感恩工作，收获幸福

—浅谈我的班主任成长之路

我是一个十三岁的班主任，当班主任的13年里，有迷茫，有失落，有幸福，更多的是成长与收获。

一．初为人师，青涩迷茫

我所带的第一个班级是04级计算机班。当时的我刚刚大学毕业，很青涩。自己还是个孩子，却要管理25个孩子。对我来说，一切都是崭新的开始。我买了很多班主任教育方面的书，没事我就在家看。但是由于年轻没有经验，除了书本上讲的，就是靠自己摸索，一路跌跌撞撞，磕磕绊绊。当时，我感觉自己很失败。我就觉得我这么用心的工作，对你们这么有热情，学生怎么就不听话呢，班级也没有达到我的期望值。

走过那个阶段，我客观地剖析了一下：教育学生光有爱是不够的，还要有方法，就像我们祖师爷孔子提出的“因材施教”等一些经典教育理论，如果方法对了，就会事半功倍。方法和方向不对，努力全都白费。

当时失败主要的症结就是没有细抓养成习惯。在一个孩子的成长阶段，养成教育是必不可少的。尤其是我所在的中职学校，学生的行为习惯很多都不规范，他们甚至不清楚自己的行为是对是错，是美是丑。所以更需要我们班主任细心地指引规范。养成习惯大大小小，方方面面无处不在。就像学生穿校服，大到校服一身穿齐，干净整洁。小到衣服领子要认真翻下去，裤腿不要卷起来。其实这些要求对学生来讲并不苛刻，它是一种细微之处的规范，就像一条红线，让学生知道，过界是不可以的。但是现在回想起来，当时的执行力不足，教育的方法太泛泛了。但是现在我也特别感谢这些经历，于我是笔宝贵的财富，那些被折磨的日子也让我的内心变得强大起来，也为今后的班主任的生涯打下了坚实的基础。每每有年轻的老师和我说起她的苦恼余困惑，我总是感同身受的鼓励她：一切经历都是财富，只要坚持下去就是收获。

二．善学善思，逐步成长

送走了04届毕业生，我带了07级对口机械计算机合班，还有12级对口餐饮和计算机合班。我一直所向往的当班主任最高境界应该是学生怕我，但还爱我，用两个字概括就是敬畏。为了达到这个境界，在这六年里，我一直是边带班边思索，动脑筋想办法。

1.尊重才是大爱，批评要有技巧。

嘘寒问暖的母爱，遮羞护短的偏爱，没有底线的溺爱，这些都是肤浅的小爱，只有对学生尊重和理解才是教师最深沉的大爱。

尊重有很多方面，尊重学生的人格，尊重学生的爱好。比如说学校有歌唱舞蹈比赛等等，对于有特长的孩子一定要鼓励他多参加这些活动，发扬他的优势，让他觉得我在工贸的学习生活很快乐，不枯燥单调，有存在感，有幸福感。

职业学校的孩子大部分都是被重点高中拒之门外的孩子，在这一点上，命运已经就不平等了。我们更应该多给与鼓励和欣赏。作为班主任，我总是很崇拜我的学生。所带过的学生里，有文艺青年，会弹吉他，会唱歌，会写歌，而我不会，他比我强；有书法写得特别好的同学，她比我强；有会用电脑做动画的同学，而我不会，他比我强。我会很真诚地把这种崇拜传递给他们，让他们觉得这里有欣赏我的老师。让他觉得我没上高中来工贸读书并没有遗憾。

我们不是重点高中，不需要以成绩取胜，但是教育的魅力就在于更多地是培养分数以外的东西，就像根植于内心的修养和善良，是看不见摸不着的，也许不会立竿见影，但是一定会源远流长。

尊重孩子还表现为善于倾听。当学生犯错误的时候，我很少先声夺人，我不希望冤枉任何一个孩子，让他们受委屈。我一般都是给学生解释的机会，我告诉他们，如果你有一个理由可以说服老师，你就是对的。如果没有就要接受惩罚。所以每次学生犯错了，都心甘情愿的承认错误并接受惩罚。有时候我还没说，看着她的时候，孩子就会说：老师，我错了，我马上怎样怎样。其实这个时候教育的目的就达到了，教育并不是要为难孩子，揪着错误不放，班主任起的就是一个监督，纠错，指正，陪伴成长的作用。

表扬学生的时候，我一般都会很高调，知道的人越多越好，我会在班级同学面前公开表扬，也会在家长群表扬。通过家长第三方的反馈，激发唤醒学生的内动力，让学生产生一种生命自觉，让他觉得我还可以，老师觉得我很好，我这么做是对的，那我以后是不是要做得更好。07级有个女生，在毕业很久以后，她给我留言，写了这么一句话，她说，老师，是你的一句话改变了我。其实我现在都特别好奇，到底我说过什么？当时想问她了，给忘了，后来又想问吗，又忘了，后来时间太久了就不好意思再问了，估计她也忘了。但是我想那一定是让孩子觉得温暖的话语，触动了她的内心。然后在批评同学的时候，一般都特别低调，我也十分注意用词，特别注意不能用语言伤害学生。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。学生是一个有血有肉有思想的活生生的人，可以批评教育，绝对不会打着我为你好的旗号，毫无底线地讽刺挖苦。我特别注意要尊重家长，不能在批评孩子的时候，对人家的父母进行言语攻击。老师就是老师，哪怕你对孩子再好，付出的再多，也取代不了生她养他的父母。一旦孩子的心被伤害了是很难愈合的，而且也不会再信任你。

在批评或者和学生谈心的时候，我有时也会借助外力。有一次，我把我班一女孩叫出来，叫到操场上。孩子问我老师你找我有什么事吗？我就和她说，今天天气这么好，和老师在操场上走走吧，咱两晒晒太阳吹吹风聊聊天。我们在操场上边走边聊，说了很多，其实我就是把她需要改正的问题指了出来，并且开诚布公的告诉她老师并没有因为她说我的坏话而把她当成一个有恶意的孩子，我愿意再次选择信任她，并且我依然很欣赏她的那种侠义，重感情等等，从头到尾我都没有声色俱厉地批评。她突然眼泪哗哗地往下淌。看她哭了，我心里挺高兴的，我就想啊，今天没白吹风，虽然有些冷，这孩子思想发生了转变。过后我也反思，教育是什么？就是唤醒，就是改变，就是润物无声。如果孩子没有从内心认识到自己的错误，我们一味批评可能只会起到反作用。

2.工作做细致，要走进孩子的内心世界

我有一个习惯，每天早上到班的时候，除了看一下学生的出勤，我的眼睛会像过电影一样关注一下每一个同学的表情，包括中午，还有下班之前，只要我到班级，我就会看看。记得带1217班的时候，有一天，下班前我去班级，发现我班一个戴着眼镜的男孩，那天眼镜就没戴，表情也不太对。我就好奇了，给他叫到走廊，我问他，眼镜哪去了？他说放起来了，不想带了。我说你不戴眼睛能看清楚我吗？他笑了一下，这个笑很明显和以往是不一样的。我说你和老师说实话到底怎么了？谁欺负你啦？他又勉强挤笑说，没有老师，打篮球眼镜坏了，啥事没有。后来我就给我们班一个男生发信息了解情况，孩子说因为打篮球发生了冲突，然后放学后可能还要打架。我听完第一时间就给孩子的父亲打电话说了这个情况，告诉他放学最好来接孩子，毕竟是男孩子，防患于未然，孩子的家长很感谢，这场架还没有发生就已经结束了。多用心，多留心，对班主任来说其实并不难。

当好一个班主任的前提就是全面了解学生。知己知彼，百战百胜。了解学生有很多种方法，和学生微信聊天，和家长通电话等等。但是中国人不善于表达，很害羞。我记得听过一个段子说外国人表达我爱你，就直接说I love you，而中国人呢？他会问：在吗？所以从07级带班开始，我就要求学生写周记，可以随心所欲的写，写你的开心啊，不开心啊，你的建议，你的困惑，你的周末怎么过的等等等等。孩子们在周记里真的是和我零距离侃侃而谈，她们把内心最隐秘的世界打开给我看，经常把我看的哈哈大笑，也会若有所思。我也会及时给学生写留言，通过这样的有效沟通，可以了解学生的思想状态。批阅周记是一项很花时间的活，但是坚持绝对是益处多多，它是你和学生心灵沟通的纽带，让你们的心走得更近。

有时候教育孩子的时候要无声胜有声。打个比方，当你发现学生的衣领不整齐的时候，你直接用手把孩子的衣领弄好。或者当你发现学生的裤腿总是挽着，你一遍一遍地说教无效的时候，作为班主任，我们不妨弯下腰，蹲下来给学生把裤脚放下。一个无声的动作可以胜过千言万语，让学生感受到老师的真诚和爱，其实很多时候不等你给他弄，他自己就不好意思了，他就会说老师我自己来吧。

3.班级的环境建设，学风班风要正

班级的环境包括自然环境，这个不必多说，卫生要整洁，爱劳动是我除了爱学习以外，提出的另一条标准。还有一个是文化环境的建设。这个很必要也很重要。一个班级的班风和学风的好坏和这个有很大的关系。尤其我带的班级是对口升学班，学生主要任务还是学习。抓学习，当他背背单词，背背课文，做做题的时候，她能为自己找到点事做，也就不会觉得闲得无聊，无事生非了。我班有的女生可能暂时成绩一般，但是她的书上标注的特别详细，笔记也记得特别好，这个学习的过程就很好。还要定期抽查各科作业，没有按时完成的一定要罚，要奖惩分明。

为了让学生多读书，班级买了书架，买了很多参考书，课外书供学生阅读。也会利用早自习的时间，坚持和学生逐条学习弟子规或者分享一些好的文章，然后大家讨论，谈谈心得体会。与其天天说你们学习吧，学习吧，讲一些大道理，不如带着学生一起学，和学生一起学，让学生看到你在看书，让学生学你的样子。自习课如果不开会，我基本都在班级，我在讲台上看看书，写写东西。学生在下面看看书，写写作业，那一刻的时光可以说是岁月静好，宁静又充实。每周还会要求写两次书法，写得好的作品会贴到班级的展示板里，也会传到家长群里表扬。

班级的文化建设还包括建立班级公约，这个班级公约不用老师自己定，可以组织学生大家一起制定，学生参与到其中，体会到当家做主的快乐。自己制定的更加会遵守，然后挂在班级最醒目的位置，互相监督，严格执行。

班级的环境建设还包括心理环境建设。为了培养学生的意志力和强身健体，我把站军姿作为班级的一门必修课。我也告诉学生，站姿可以看出一个人的气度，人们不会通过你的外在了解你的成绩，但是却可以看出你的气质和修养。早自习或者下午自习，晚自习，每次站5分钟或者10分或者30分钟不等，视情况而定。此外，天气好的时候，会带领学生跑步，锻炼身体。在做孩子思想工作的时候一定要有教育智慧和幽默感。我记得做间操的时候，我会告诉孩子们：一定不要错过每一个减肥和锻炼的机会。孩子们也很听话，间操基本都出去锻炼，几乎没有无故缺席的状态。还记得带12级的时候，有次间操有个男生和我说，老师我不穿校服行不行啊？我可热可热了。我看了他一眼，我说你穿着吧，外面多晒啊，就当防晒啦。孩子当时就笑了，他说行老师，你说得对。

三．走向成熟，至臻至远

班主任生涯中，真正让我走向成熟的应该是1513班。1513是四手班，带这个班级，我更加注重的是精神层面的思考，我经常反思如果出现哪种情况，我会如何去做，我把能想到的尽可能想到前面。在这个班级里，我印象最深的就是定期给学生开班会，开班委会。每周都开一次班委会，我让他们一一发言，总结一下本周的学习，纪律和自己分内的工作。然后我还会单独指导班长，手把手教班长怎样给班干部开会，给全班同学开班会，并且记好班级日志和班会记录。当时的想法是我想做一个优雅的教师，我想尽量少发脾气然后达到教育的目的，而且我发现我越来越爱孩子。我想把班长培养成小老师，培养成我的代言人，我想尝试给学生留白和放手。事实证明，开班会的确很有效，这个经常容易被我们忽略的工作，实际上它是一项很有仪式感的全员活动，他会让师生关系，生生关系更融洽，人人参与，学生的自治能力得到提高，也让学生体验到主人翁的感觉。

去年又带了1810对口医学班，之所以再次选择当班主任，是因为曾经的班主任工作中留有多多少少的遗憾。作为他们的班主任，我特别注意言传身教，以身作则，以德服人。通过自己的价值观，自身修养，人格魅力去潜移默化感染学生。我要求学生做到的，我一定会先做到。我不会给学生定过高的要求，让他们因为达不到目标痛苦而失去自信，但是我会直接告诉孩子们老师的期望，你应该做到什么，你可以做到什么。而不是你不能这样，不能那样，总是提一些负面的心理暗示。曾经的我希望我的学生都乖巧懂事，不犯错误，都爱学习，但是现在我觉得没有完美的班级，也没有完美的老师，我所期望的好孩子那是一个个安静的小木头桩子，那不是有血有肉的灵魂。所以现在我也对自己的班主任工作也有了一个新的追求：我想培养学生的个性化发展，我想让他们走出这个校园能更加适应社会的发展…….我还在探索尝试，也在一直努力。此刻我的目标还是简单又粗暴，我想让学生崇拜我，爱我又怕我。

曾经的我没有找到当班主任的乐趣，但是现在我可以心怀坦荡，理直气壮的说我喜欢班主任这个职业，并且越来越爱上这个工作。不仅因为他是安身立命之本，更是因为和孩子们在一起这份简单的快乐让我上瘾，和志同道合的战友们一起聊学生，一起出谋划策，这种并肩作战的感觉是幸福的。当我们所有的付出收获的是孩子们一颗颗金子般的心的时候，是一声声老师您辛苦了，我们爱您，是一张张写满爱的节日贺卡，是赢得了所有家长们的敬重和信任，所有的委屈真的是微不足道。我想说工作是用来感恩的，不是用来感伤的。

最后，借用爱尔兰诗人罗伊.克里夫特一首很著名的诗《爱》送给大家共勉。我爱孩子，不光因为他们的样子。还因为，和孩子在一起，我的样子。我爱工作，不光因为工作为我而做的事，还因为，为了它，我能做成的事。我爱孩子，因为他能唤出，我最真的那部分。因为他们能穿越我心灵的旷野，如同阳光穿透水晶般容易，我的傻气，我的弱点，在孩子们的目光里几乎不存在。而我心里最美的地方，却被他们的光芒照得通亮，别人都不曾费心走那么远，别人都觉得寻找太麻烦，所以没人发现过我的美丽，所以没人到过这里。