作为一名班主任，无论什么时候到达学校，我做的第一件事就是走访班级，了解一些学生的情况，比如学生在不在，交作业的情况，同学们的精神面貌等。下课时间和中午，只要有时间，我就会去上课。 一开始，学生们很不习惯。 他们以为班主任来了，他们就没有空了，不能玩了。 学生始终有思想负担和忧虑。 为了打消学生的这种顾虑，我与学生进行了谈心，并解释说班主任来班级的目的是为了和大家多交流。 学生可以做他们应该做的事情。 别紧张。 如果有任何疑问，可以主动与班主任沟通。 通过加强彼此之间的关系、沟通和交流来建设更好的班级。 经过一段时间的适应，学生们不再感到紧张，愿意与我交流，谈论课堂上的琐事和日常生活中的琐事。 通过更多地与学生相处，我们加深了彼此的了解，融洽了师生之间的情感，为进一步的班级管理营造了良好的人文氛围。
2、充分发挥班干部的作用
班干部是班级的核心力量。 在班级管理中，班干部要充分发挥模范作用。 每个班干部都配有一本记录本，记录他所负责的一些情况。 例如，纪委负责记录学生课堂违纪行为，班代表记录学科作业等。 所有班干部记录本均由班长收集，每周五放学后交给班主任。 我会对班干部的记录进行监督，并对存在的问题进行总结和梳理。 对于一些问题，下周我会抽出时间与个别学生进行交谈。 对于常见问题，我会利用班会时间或者自己上课的时间集中反馈并解决。 鉴于学生普遍到校较早的情况，但早到的学生无法主动读书学习。 为此，我扮演了班代表的角色。 每天，班代表轮流带领早到的学生集体朗读，在我班形成了一个独立的班级。 独特的“小晨读”也成为清晨校园里一道亮丽的风景。 我班的数学、物理成绩都不是很好，所以我就和班干部一起讨论、学习。 在班干部的建议下，数理化班的代表每天中午轮流在黑板上贴一个题目，让大家利用课余时间进行讨论和交流。 对于书面作业，能做的学生应到班代表处登记。 我们鼓励能做到的学生帮助那些不能做到的学生。 还鼓励成绩不佳的人积极寻求他人的帮助。 通过这种“教带带”的形式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了班级的整体表现。 同时，对作为班干部工作表现突出的学生给予表彰。 激励他们以身作则。
3、以鼓励为手段，抓两端、促中间，有效防止两极分化。
对于应届毕业生来说，面对中考的压力，成绩显得尤为重要。 在日常班级管理中，我会利用一切机会鼓励学生努力学习，相信自己，我能做到。 只要学生有进步，我就会举行仪式，隆重地表彰他们。 为此，我特意在班里制作了“荣誉榜”展板，对每次考试和活动中取得优异成绩的同学进行表彰。 同时，我还购买了一些笔记本和笔作为送给学生的奖品。 虽然奖品很轻，但都是给学生的。 但对学生来说意义深远，学生关心，学生关心。 在表彰的过程中，我特别关注后进生的进步，时刻挖掘他们身上的亮点。 在各种表彰项目中，有一个叫做“进步奖”，这是最重要的奖项。 这个奖项通常是在最后时刻颁发的，目的是鼓励学生不要害怕自己不好或者没有进步，只要进步就行。 就是最好的。 每个人都取得了进步，从而有效地减少了班级的两极分化，有效地提高了班级的整体表现。 形成良好的班级学习氛围。
4、以身作则，为学生树立良好榜样
我经常告诉学生：“班主任要求大家做的事，班主任自己首先要做到。如果班主任自己做不到，就不能强迫学生做。” 在我15年的班主任工作中，我一直用这句话来要求自己、激励自己。 我觉得只有你自己去做，学生才会听你说的。 在日常班级管理中，我不喜欢用班主任的身份来要求学生做这做那。 遇到问题时，始终与学生平等沟通，让学生畅所欲言，说服学生。 记得有一次在对班主任工作进行问卷调查时，有学生提到班主任有时会接电话。 当我看到这个意见时，我无法接受，但当我静下心来仔细想一想，上课接电话确实是错误的。 于是第二天，我当着全体同学的面，为自己在课堂上使用手机影响了同学们的学习表示歉意，并接受了同学们的建议。 话还没说完，教室里就响起了热烈的掌声。 我深受感动，也暗下决心一定要说到做到。 在以后的上课过程中，我是绝对不会带手机的。 然而，有时我上课时忘记把手机放进口袋里。 当我到达课堂时，我的手机响了，我意识到我把手机带到了课堂上。 为了保证自己的承诺，我拿出手机，让同学们把手机还给老师办公室。 从每一个细节上，我们都努力为学生树立良好的榜样。
我教的班级可能不是最好的，但他们是快乐、健康的。 他们每天都在进步。 真可谓“芝麻开花节节高”。 我深深地热爱我的班级。
初中应届班主任工作经验交流（三）
初三毕业班的工作是不平凡的。 我们每一位老师都非常清楚：教初三就意味着要牺牲更多的个人时间和兴趣。 教初三年级意味着肩上的责任格外繁重。 ，因为我们对学生负责，对家长负责，更重要的是对学校的声誉负责。 和孩子们一起度过的最后一个学期，我感觉孩子们变得懂事了，学到了很多东西。 这是初中三年里最认真、最懂事的一个学期。 作为他们的班主任，他们的成绩虽然不是年级前列，但是却取得了很大的进步，对此我感到非常欣慰。 回顾本学期的班主任工作，我深深体会到：只要用心爱孩子，就会在理解孩子的过程中得到孩子的爱和尊重。 这种爱会增强集体凝聚力，营造和谐的学习氛围，促进班风、班貌的全面发展，使学生在爱的滋养下得到各方面的发展。 班主任的工作是琐碎的，但也是充满乐趣的。 本学期作为班主任，我主要做了以下工作：
1、加强学生思想政治工作，培养学生良好的道德品质，培养学生积极健康的心理
加强学生思想政治工作，培养学生良好的道德品质，培养学生积极健康的心理，是我们班主任工作的重中之重。 为了配合政教处的工作，我经常利用班会对学生进行身心教育。 帮助学生澄清模糊的思想认识，提高学生的思想境界。 我还充分利用课余时间与相关学生交谈，及时对学生进行有针对性的教育，培养学生积极健康的心理。 在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。 鼓励会让学生更加积极、开放。 鼓励的方式有多种。 一句温暖的话语，一个赞许的眼神，一个善意的感动，都能让学生如沐春风。 在老师的鼓励下，学生更愿意做出积极的尝试。 如果你的尝试取得了成功，那么你就有可能从那里继续努力。 教师对学生的鼓励、对学生努力取得的成绩的认可，可以不断筑起学生的起点，学生也有自己前进的动力。 此外，班主任还帮助学生设定目标。 有了目标，学生在前进的过程中就不会迷失方向，能够以积极的态度坚定脚步。 班主任不仅帮助学生设定目标，还让学生学会自己设定目标。 让学生学会随时激励自己、调整自己。
二。 养成良好的学习态度和习惯。
对于任何人来说，从小养成良好的习惯是非常重要的。 良好的习惯将使你终生受益。 对于学生来说，培养良好的学习态度和习惯。 这学期，我实现了这一点： 1、变被动学习为自主学习。 到了初三，面临毕业考试，学生们已经逐渐摆脱了初一、二年级的天真和盲目，学习目标也越来越明确。 班主任可以因势利导，培养学生求知进步的内在动力，分析形势，明确任务。 引导学生自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法。 在学习过程中，学生要学会自我监控、自我引导、自我强化，自觉主动地钻研知识。 只有变被动学习为自主学习，学生才能主动拓展、提高。 自己并取得巨大进步。 2、鼓励竞争，增强自我。 没有竞争机制，集体就没有活力，个人就没有危机感。 班主任要在班级中营造强烈的竞争氛围，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习的巨大潜力。 我经常在语文课上进行各种类型的比赛，比如背诵、朗读、听写比赛。 我利用活动课适当开展作文、演讲、写作、辩论比赛。 大多数班主任和学科代表也是根据表现来竞争职位的。 通过竞赛，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提高学习效率，从而改变学生的拖延和懒惰现象。 3.让学生学会如何学习。 未来社会的文盲是那些没有掌握获取知识方法的人。 班主任要引导学生真正认识学习的意义和自学能力的重要性。 我用身边同学的成功经验启发学生，用自己的亲身经历告知学生，并利用班会和适当的时机，经常渗透方法学习指导。 学习有规律可循，但因人而异。 因此，在学习指导方面，我不仅进行整体指导，而且注重个别指导。 同时，我还为学习方法的交流创造条件，让成功的学生谈论自己的经历和心得，让学生在交流中吸收和学习别人的经验，完善自己的学习方法。 4、防止偏科，全面发展。 班主任要时刻关注学生各科目的均衡发展，引导学生不断强化薄弱科目、突破重点，帮助偏科学生树立信心、增加兴趣。 班主任应与各学科教师保持密切联系，及时了解部分学科学生的学习状况。 与学科老师一起为他们提供建议和解决问题，并利用业余时间进行个别辅导和启动小项目。
三。 做好后进生改造工作。
后进生大致可分为三类：一是学习差的学生，学习没有兴趣，沉闷、不快乐。 二是思想品德差的学生，沾染不良习惯，违反校纪班规，为所欲为，难以自控。 第三个是二合一双差生。 数量虽不大，但负面影响却很大。 这些学生大多是留守学生，家庭代际教育不力往往导致这些学生的肆意放纵。 而且很多时候家庭教育和学校教育很难做到统一。 对待这些学生需要班主任付出努力和爱心去改造他们。 在贫困学生的改造上我从以下几个方面入手： 1、争取家长配合，发挥家庭教育的作用。 学校与家庭共同建设孩子的未来，形成强大的教育合力。 在实际工作中，他们采取家访的形式，邀请家长来访，汇报学生在校表现，争取家长的支持与配合。 2.对贫困学生实行分级分类教育。 对特殊学生提出特殊要求，开展各种有益活动，充分发挥他们的特长，改变他们的兴趣，变无为有。 比如，我班有几个调皮的学生，他们整天坐在板凳上，但对篮球很感兴趣。 我帮助他们成立了一个篮球兴趣小组。 利用业余时间打篮球并与他们达成协议。 如果违反纪律，您可以随时退出篮球队。 果然，这些学生变得内敛了很多，学习态度也更加端正和清晰了。 3.尊重和鼓励后进生。 尊重后进生的个性，注重表扬，发现后进生的闪光点，给他们施展才华的场所，激发他们的积极性，增强他们的信心。 例如，如果一些后进生劳动十分积极，愿意努力工作，就可以任命为劳动委员。 负责班级卫生管理工作。 一些后进生请他担任纪律委员会委员。 他们在记录班级纪律的同时，也约束和规范了自己的行为，班主任的表扬也有了更多的依据。 4、致力于学风建设，充分发挥先进集体对后进生的影响力。 先进集体的榜样作用是巨大的。 在良好的学风的包围下，可以打消少数成绩不佳的学生的欲望。 先进者将带动落后者。 在先进集体的感召和班主任的劝说下，随着时间的推移，成绩不佳的学生也会逐渐走向积极。 健康之路。
四、积极联系各科教师，协调学校各方面教育工作，发挥好纽带作用
一个班级就是一个团队，班级成绩的提高需要全体教师的共同努力。 在与老师的交往中，我尊重他们的地位和意见，同时也把他们当作班级和自己的主人。 是一个很好的伴侣和知己。 凡事积极与老师协商，听取并采纳他们的意见。 能够谨慎处理学生与老师的关系，在处理师生矛盾时尽量避免矛盾激化。 对此，我平时注重多教育学生，让学生讲礼貌，尊重老师的劳动，树立师生的威信，增进师生之间的友谊，从而提高班级学习成绩。
五、把安全教育放在首位
结合学校开展的安全教育主题活动，向学生灌输交通安全、消防防水安全、自救自我保护知识，让学生防患于未然。 结合火灾、地震逃生演练，组织学生在演练中学会逃生、保护自己、关爱他人。 同时，将校内外安全落实到日常，让学生养成良好的自我保护习惯。
本学期以来，班级工作取得了显著成效。 我班初一、二年级的第一名学生全年级都在35岁以后。 从初三开始，尖子生的数量比初一、二年级还要多。 班级整体成绩也有所提高。 当然，也存在问题： 1、在管理方面，还缺乏更多的科学和民主； 2、学生知识能力水平参差不齐，大部分落后； 3、处理问题时还存在一些急躁情绪，部分学生心理还不清楚。 如果没有更好的把握，对学生的关心和爱护有时就不能完全实现。 在今后的工作中，我将继续努力，扬长避短，在各方面取得更好的成绩。
初中应届班主任工作经验交流第四部分
1. 目标引导
2013年，我校结合“创意教育”特色办学理念和学生实际情况，提出以下二维目标，作为毕业班工作考核的依据：
1、促进学生全面可持续发展。
体育、理化考试成绩虽然不高，但对培养学生的身体素质和实践能力有着非常重要的影响； 综合素质评价虽然对学生升学影响不大，但对于塑造健全人格、促进心理成长具有重要意义。 因此，我们不仅注重学生学业成绩的提高，更注重学生身体素质和实验操作能力的培养，以及学生综合素质的培养和心理引导。
改造一个后进生的意义远远大于培养一个尖子生。 关心每一个学生，不让任何一个学生落后，是我们毕业班工作的追求。 因此，我们不仅关注学校的平均成绩，更关注每个学生是否能够进入理想的学校继续学习。
2、促进学生个性发展，培养创新人才。
今年，我校首届科技创新专业班即将毕业。 三年来，他们在各级科技创新竞赛中收获颇丰，各科成绩也非常好。 依托这个班级，把经验延伸到整个年级，我们为今年的中考确立了另一个目标：打好基础，发挥特长，培养优秀人才，努力培养一批高素质人才。 ——具有个性特色的高素质人才。
2.完善目标达成体系。
上述目标的实现需要全校从校长到每一位老师、学生、家长的努力。 他们必须共同努力，协调有限的时间和资源，实现效益最大化，确保2013年中考目标的实现。
1、成立初三毕业班工作领导小组，加强对毕业班工作的监督和落实。
2、各部门要齐心协力，为毕业班服务。
教务处、教研室、政教处、总务处在制定计划、组织实施时始终坚持以毕业班工作为主的原则，支持和服务毕业班的工作。
3、充分发挥年级组、学科组的作用。
定期召开毕业班教师会议和学科组教师会议，加强沟通，共享优质资源，推广班级管理和学科教学中的成功经验和典型案例。
4、充分调动应届班主任的积极性，增强班级团队的凝聚力。
学校组织班主任外出观摩学习，并参加相应培训，提高班级管理能力； 班主任组织学科教师召开班级分析会，讨论班级存在的问题和学生个体差异，充分发挥班级团队的整体教育效果。
5、加强毕业班师资建设。
它不仅为毕业的班级教师提供了一个相对放松和方便的工作环境，而且还为每个教学过程提出了明确的要求； 全面发挥了主要教师的示范性角色，以促进所有即将毕业的班级教师的改善； 将高中入学考试的目标完善为课堂和学科，并分为传统的主体主题和弱点，对A级比例，卓越率，及格率，通过率以及每个学科和班级的平均得分提出了明确的要求，澄清了教师努力的方向。
