浅谈优秀教师的成长之路（一）
于漪说：教育的生命力在于教师成长。
我认为，任何一种模式成功关键都是“人”与“土壤”。即领导的引领，和教师的素质、支持与配合，要有教研浓厚的氛围，以及需要有一定资金的支持。
教师，首先是忠诚教育事业，认真履行职责，爱岗敬业，关心与尊重学生，而且掌握传道与育人的基本原则与技巧。优秀教师，要有理想、有追求，注重自我能力的培养，能自我规划，不断塑造自己，有一定的科研能力，最终达到德艺双馨。教师的蜕变，往往要经历教学模仿、独立到创新的过程，有“高人”的指点，能尽快找到成长的“支点和途径”。
而教师成长的支点应该是：
听课——成长的“起跑点” 模课——成长的“充气点”
备课——成长的“入门点” 磨课——成长的“支撑点”
悟课——成长的“着力点” 品课——成长的“发展点”
今日的教师更加要有仰望天空的理想和信念，要坚守自己的精神家园，要练就过硬的本领，对学生的教学魅力是没有虚假的，是实打实的业务能力、专业能力。
此外，教育学和心理学也认为，从新教师成长为专家教师要经历“新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平”五个阶段。教师成长要经过的六条途径：
01、用教育思想武装头脑：指航路
只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。“读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的教育思想是一个教师成长的指航之路。
02、揣摩学生的学习策略：寻思路
真正教学能手，讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。所以，教师应积极揣摩每个学生的兴趣、性格、情绪、意志自制性等，重视指导学习策略，因材施教。只顾千篇一律地传授内容，教法陈旧老套，教学省时却很低效，教学水平得不到提高，也很难得到学生的认可。
03、研究名师的优质课：避弯路
多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题课、多听即将参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼教学的技巧和要领，模仿中慢慢地领悟到名师的教学思想和先进的教学理念。渐渐地，模仿得多了，思考也就多了，成长也就更快了。所以“从听课起步”，是教师成长的必经之路。
04、争上挑战性的公开课：炼出路
任务产生压力，很多名师都通过公开课成长起来。任何一位名师都经历过无数次磨课的痛苦。根治自身教学顽症最有效的方法，就是在专家面前真实地暴露自身存在的问题，让你在痛苦中脱胎换骨。公开课上得越多，成长得就越快。因而，多上课、上好课、上骨干课、上攻坚课、上挑战性的课，将自己的课堂当作实验基地，积极进行归纳、反思总结和提升，从而为自己的教学找到通路。
05、锤炼特色的教学风格:“成套路”
窦桂梅曾指出，“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。”
故多揣量范例教学模式、抛锚式教学模式、“引导→发现”教学模式、杜威“五步”教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的“发现法”、赫尔巴特“五段教学”、布卢姆“掌握学习”的教学模式等，多揣摩自已的特长和本校实际，不拘泥于条条框框，构建自己的教学模式和风格。
06、坚持课后教学反思:找梯路
有句话说得好：认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。
只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的的教师。在日常教学中把自己的成功之处、不足之处和学生创新等作为随笔记录并积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点等，建立自己的教学博客或美篇，通过定期与教育专家、名师进行网上交流，总结推介自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能提高课堂教学的有效性。
教师成长是一个锲而不舍的探索过程，需要正确的途径；也是一个负重前行的修炼过程，需要有力的支点。
希望这些建议对老师们有一点启发！
附个人教育教学管理心得：
一、教学管理
以质量为中心，理论与实践的全面管理；
以规范化、流程化、制度化的过程管理；
以检查指导、总结、激励的高效率管理；
以民主评价和科研相结合的科学化管理。
二、高效课堂
课堂教学模式：导、思、议、展、评、检、用。
高效课堂体现是评价科学化、管理规范化、操作流程化、教法灵活化、互动多样化、分层达标化。语言有趣味，教态有激情，激励要适时。
要实现高效课堂，教师首要有爱为底色，有教育情怀，而且要有扎实的教学功底、驾驭课堂的策略和方法，以及精益求精的创新思想， 这样才能保证高效课堂更高效、更实用。
三、优秀的教学能手应具有：
精透教材，目标明确
设计巧妙，激情互动
语言精美，环节紧凑
讲练结合，分层突破
学法有趣，教法灵活
善于驾驭，循循善诱
板书工整，结构完整
知识建构，形成体系
四、疫情过后，学校高质量发展的五个前提
1、遵循规律为前提（自拟）：
办学规律、教学规律、学习规律、课堂规律
2、校长带动为前提
当一个好校长需要‘革命加拼命’；
校长要用心、用情、用智管理学校；
校长的根在课堂上；
校长的任务是引领、评价，管理就是激励；
校长的作用80%是点燃，20%是评价；
校长必须重视学校课堂文化的设计和建设”。
3、教师发展为前提
领导的作用在于诱发教师“志愿自觉”。梯次典型培养一靠政策引导，二靠业务帮扶，三靠活动锻炼，四靠舆论声援。
4、以国家课程标准为前提
5、管理保障为前提
学校高质量提升无止境，质量提升之路应从脚下开始。
努力只能做到合格，用脑用力可能做到优秀，如果再加上用心才可能做到卓越、极致。
让我们携手同行，努力做有温度、有态度、有高度的教育！
