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脑洞英语课堂汇集全国35000+英语教师，辐射全国350万学生，是面向全国体制内外英语教师的教学教研社区，这里汇集了超多优秀老师的精彩课例！
为了让颇具脑洞点的精华课例让更多的老师看到，为全国各地的学生带去最佳的英语课堂体验，脑洞英语课堂特推出【脑洞名人堂】活动！脑洞名人堂活动将会为老师们带来一线优秀教师的经验问答 +优秀课例集合，福利多多哦！报名参与脑洞名人堂活动的方式在文末哦！
“ 脑洞名人堂 ”介绍
【脑洞名人堂】是脑洞英语课堂重磅推出的“优秀课例征集+优秀洞友展示+优秀洞友课程合集有偿分享”系列活动。
这次活动本着“更大的舞台，给更多优秀的人，让更多人获益！”的宗旨，公开在全网召集优秀的一线英语教师参与本次活动，让颇具脑洞点的优秀课例可以让更多的老师看到，为全国各地的学生带去最佳的英语课堂体验！我们的Slogan是——TOGETHER！Let's make teaching better!
上榜脑洞名人堂的优秀老师每年上限一百位，每周我们都会精心挑选两位优秀老师，将其优秀的教学经验+部分优秀课例发布在脑洞英语课堂公众号中。
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【优秀洞友课例集展示】活动的第一站，就从我们的“老洞友”@岳培锫老师开始，看看培培老师是如何玩转英语课堂的！
OUTLINE：
1、优秀洞友个人介绍
2、优秀洞友教学经验访谈
3、优秀课例展示
4、培培老师答疑群（想要加入看这里哦）
优秀洞友@岳培锫老师
1、个人介绍
培培老师：
在教学中喜欢创新，擅长现代教育技术的使用，积极参加课程改革，是学校翻转课堂急先锋。曾多次到全国各地上创新英语教学的示范课，2015年作为五个中国教师代表之一，受邀到Intel参加全球教师教学交流。还曾在2016年代表学校，在北京师范大学首届中美智慧教育大会即首届中国地平线报告发布会上发言，介绍翻转课堂和本校信息技术经验。
2、优秀洞友教学经验访谈
Q1
洞主：培培老师的班级平均分是75分左右，其实这个代表了中国大多数老师的班级现状，所以老师的教学方法一定很有借鉴性；所以想问问培培老师：
在教学设计上，搞定及格线之下的孩子们，有没有什么验证可行的小妙招可以分享的？
我看培培老师的课设里面经常根据主题设计了好多的小游戏，这种做法有效吗？
培培老师：对于认真的孩子而言是有效的。现在我们的学生时间大部分被理科占据，学生自己很少主动花时间在英语科目的学习上。所以通过这些小活动只希望达到一个目的：引起学生兴趣，再配合日常教学，让他们对英语感兴趣。
成绩差一点的学生，对课堂不感兴趣的原因在于：因为成绩差，老师的课堂任务对他们来说太困难，所以拒绝学习。因此我经常在设计的时候都想有没有简单点的任务，差点的学生都可以胜任的那种。
我认为在设计活动时，首先要让他们有参与感，别在一边旁观，然后慢慢的获得成就感，从而趋驱使他们主动学习。当然，这个并不是长期有效的，也有学生完成任务的时候还是积极的，学习兴趣也是有的，但是一旦要他持续努力时就放弃了，而且这类学生占多数。所以老师除了引导还需要有一系列的配套方案，比如针对这类孩子的学习方案制定，和有效的学习监督。
其实相比及格线下的学生，我更关注分数更低一点的学生（50分-60+）。因为其实及格线以下（70分-80+）的学生，只要把他们思想打通，他们愿意去学习之后，我个人感觉提高他们的分数还是相对简单的。我觉得很难的一部分，是分数更低一点的学生（50分-60+），把他们的成绩抓起来是比较难的。
我现在越来越觉得老师拥有一个正确的方法引导是至关重要的。因为在接触学生之后才发现，很多分数更低一点的孩子（50分-60+）是没有正确的学习英语的方法的。他们背单词还是沿用那种ABC……这样的顺序去背，他们会觉得背单词好困难，很容易就放弃了。而且读文章的时候他们也不会去考虑句子的结构，也不会抓文章的主旨，提取一些好的词句，利用阅读文章去拓展写作能力等等这些。
如果想要提高这些学生的成绩，除了你的教学方法是正确的，还需要加上符合学生认知的一个正确的引导，更需要他们认可你的这种方法。因为这些学生中的一部分，他们上课的时候基本上是不大与你互动的，他还固执的沿用以前那些错误的一些思维和一些方法，所以对于这种学生呢，如果你想要让你的教学方法真正起作用，我觉得首先要搞定的是转变他的思维。
Q2
洞主：培培老师的课堂用语中，中英文比例是多少呢？您觉得对于中等生来说，我们的课堂需要追求更多的英语浸润环境吗？
培培老师：我之前教重点班的时候，是全英教学的，学生反馈也很好。但是现在教得是两个平行班，我也试过一段时间全英教学，效果很糟糕，班里只有几个人能听懂。如果想要平行班的学生去适应全英教学，课堂进度也会拖慢，不太可行，时间成本太大，而且还是会有一部分学生难以适应这种全英教学。所以我现在没有去要求一定要全英的输出。而是尽量用英文教学，然后依据学生的反应及时用中文补充，比例也会因学生反应而发生变化，没有定论。
我在上课的过程中会依据学生的情况，去尽量多地使用英文，首先我会先用几个英文单词，然后观察他们的反应，如果反应还OK，再用英文说一串儿，如果学生看着你的眼神很茫然，这个时候就需要一些中文的介入了。我觉得只要老师坚持这样，慢慢的，哪怕是比较弱的学生，也会知道一些简单的指令。
更多的英语浸润环境，其实是我们一直在追求的，但是对于中等生来说，考虑到他们的接受水平，还有课程的进度问题，我会尽量多地使用英语教学，然后穿插中文讲解。而且我个人觉得他们需要的是额外的时间来进行英文浸润。有时候我会抽一节课，专门听美剧，看美剧，利用这样的方式来提供一种英文浸润环境。
Q3
洞主：培培老师的课例设计中，课件的内容都很丰富，相信对于及格线以下的学生来说课堂上一定需要很多的引导；那么老师是怎么平衡TTT（teacher talking time）和STT（student talking time）的呢？
培培老师：
在平衡TTT（teacher talking time）和STT（student talking time）方面，我会有一个梯度。
开始的时候，因为学生对于我教学环节的进度和要求等等内容，刚开始学习的时候会比较不了解，所以主要是我来说，学生听。磨合期过去之后，我会引导学生用他们所熟悉的，我曾使用的教学步骤去更多地自己表达。比如单词分析课中的猜词环节，第一堂课的时候基本上都是我讲的，我告诉他猜词的具体步骤。那第二堂单词分析课的时候，我就基本就很少再说，主要是引导学生自己去讲。
我觉得去平衡TTT（teacher talking time）和STT（student talking time），不是根据时间的长短，而是
根据方法。如果前期我在输入这个方式方法给学生的时候，肯定是我讲的比较多，但当这种方式方法慢慢过渡到学生的时候，我讲的就相对比较少，大部分是学生在讲。
我个人是比较看重学生讲解能力的，因为我觉得当你能够把老师教给你的方法，通过你自己的思维去串起来之后，你能把他讲出来，并且让别人听懂，那你对这个东西一定会掌握得更好。所以我会经常要求学生自己讲一些东西。
但是不管什么内容上，让学生讲的前提都一定是老师会有一个正确的方法引导。比如我教学生分析句子的时候，我会首先告诉你怎么分析句子，怎么去理解，然后将一套相当于步骤的东西去教给学生，要具体到每一步，要让学生有一个步骤可以依循，然后他就可以去模仿你，去内化然后输出。
我所教学的目标就是，我今天所有的讲解都是为了之后的不讲解，也就是说，开始的时候是我讲的比较多，然后慢慢我会过渡到师生各一半，到最后，我觉得你基本上都会了的时候，那基本上我是不讲了，上课我只需要跟学生讲我这节课的目标，我要做什么，然后剩下就是学生要做的工作了。虽然课程的内容很丰富，但是其实教学方法翻来转去就那么几个，所以学生能够很好地消化，从而应用到全新的教学内容上。
老师教学工作的重点就放在了最后学生完成之后，你对学生的评价，也就是给学生反馈，让他们了解自己的掌握情况。
所以我觉得评定老师如何平衡TTT（teacher talking time）和STT（student talking time），不是通过单节课去评定的，而是这节课在老师的整个教学设计当中处于哪一步骤。
3、优秀课例展示
Living well
高中人教选修7—Unit 1
Warming up
脑洞点：
创设具体情境下的教学，会更容易引起学生的情感感受，投入感情的学习对比一般的学习，学生会更加专注，教学效果更加良好，相对应的课程内容也会更容易应用到实际生活中去。在本课具体教学中，我采取了三种方法创设情境，穿插在整节课的教学中，紧紧抓住学生的心理情感走向。
温馨提示：点进小程序之后，题目上方的图片可左右滑动完整查看课例PPT！下方的小程序链接同理哦！
Listening and Speaking
高中人教选修7 Unit 1
脑洞点：许多的学生对于英语听力大多有着畏惧心理，如何将听力课上得生动有趣，对老师提出了比较大的考验。本节课我通过设定听力材料的背景扩展，以及听力材料内容的深度解析，引起学生的学习兴趣，而非将学生的注意力集中在是否将听力题做对上，帮助学生克服对听力的畏惧心理。
Reading and Writing
高中人教选修7 Unit 1
（最后一篇阅读+写作）
脑洞点：阅读为写作服务，从教学写作技巧方向出发，反向解读文本，然后引导学生将文章内化然后输出，提高写作能力，阅读写作相互促进。
OldTom The Killer Whale
高中人教选修7Unit 3
脑洞点：结合完型填空猜空技巧，联系前后文连词猜词义。顺带复习非谓语的语法填空，一篇阅读文章，我可以将它的作用扩大三倍，同时做到做题练习、词汇教学和语法复习。
A New Dimension Of Life
高中人教选修7 Unit 3
脑洞点：借鉴美术课，我用图片就可以串起一整堂课！上完这堂课，学生的英语水平提高了，绘画水平也显著增长！
Meating Dr. Mary Murray
高中人教选修7 Unit 4
（定语从句写作）
脑洞点：听力练习不应仅仅在听力课上完成，语法课、写作课也可以同步进行！练习听力水平， 改写听力材料，提高写作能力，我们就是要物尽所值！
The Silent Village
新概念3册 48课
脑洞点：读有料的文章，拍有趣的电影。通过让学生代入“导演”的角色，通过定义电影的基调，选择演员，编订电影情节等方法，以独特地视角带领学生剖析文章。
The Road to Modern English
高中人教必修1 Unit 2
脑洞点：
1、阅读课应该注重的不应仅仅是本次教学文章的理解，更应该“授人以渔”，让学生学会精读文章的方法，从而更为广泛地应用到英文阅读中去。
2、利用信息流程图，帮助学生梳理文章主旨和逻辑，通过复述的形式让学生对整篇文章加以把握。
4、培培老师付费答疑群
按照脑洞的经验，看完培培老师的课程和分享之后，一定有很多老师有更多的问题想要培培老师直接回复，所以我们特意为大家准备了培培老师的答疑群，大家可以进去和培培老师沟通交流教学的心得。因为每位老师的时间都是宝贵的，所以希望大家能够为培培老师的耐心答疑支付9.9元的费用，以示对知识和经验的尊重！想要加入群聊，请扫描下方二维码，备注“培培老师”之后我们会将您拉入群聊，在固定时间段，培培老师会在群聊里与大家沟通交流哦！
活 动 详 情
如何报名：
洞主会作为“星探”，发掘脑洞评课小程序上的优秀老师，私聊邀请加入脑洞名人堂。
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