11月1日至3日迎来佛山市基础教育领军人才钟明名师工作室迎来第4期研修活动，此次活动主要环节为磨课研讨和讲座。这次磨课模式与以往不同，授课老师需在同一天完成高强度上课和磨课任务，即“初次上课--磨课--再次上课--磨课--总结”。感叹于叶意文老师的效率，利用午睡时间争分夺秒修改课件，也折服于工作室各位老师的教学智慧，才成就了最后的精品课。

此次研讨课题为北师大版选修一Unit 2 Reading Club 2 The Importance of Failure，属于泛读课型。在日常教学中，由于课程安排紧凑和学生语言水平较低等问题，老师们往往会忽略教授Reading Clubs，这一次磨课研讨让我意识到泛读语篇也有魅力，有深层次的育人内涵，也让我对文本研读有了新的认识。

此次研讨课题为北师大版选修一Unit 2 Reading Club 2 The Importance of Failure，属于泛读课型。在日常教学中，由于课程安排紧凑和学生语言水平较低等问题，老师们往往会忽略教授Reading Clubs，这一次磨课研讨让我意识到泛读语篇也有魅力，有深层次的育人内涵，也让我对文本研读有了新的认识。

泛读课和精读课不尽相同，但共同点都是遵循英语学习活动观，通过设计循序渐进的教学活动促进学生思维的发展，这需要教师提供脚手架，也需要适时放手让学生梳理概括和分析文本内容。在这篇阅读文本中，生词较少，学生对于文本理解不存在疑难问题，可以让学生用思维导图展示每一个人物经历失败和面对失败的过程。本节课的重点在于读后主题的升华，主题的升华则需要有效问题的指引，能启发学生思维的问题才是好问题。在今后的教学中，教师可在学生概括整合文本信息后进行总结，放手让学生展示自己的理解，教师只引导补充，不牵引限制，读后再以问题进行主题升华，如提问：What do these people have in common in overcoming success? What’s the difference among them?这才能让学生领悟失败的重要性，每一个人的人生之路都不可复制，失败经历也是，学会处理和战胜失败才能为之后的成功奠基。

研读文本时，教师应基于“what--why--how”的方向是毋庸置疑的，但每一位老师对文本内容、写作目的和篇章结构都有不同的理解，千人千面，这反映教师的教育认知、生活经历和教学感悟。由于教学任务重和学校事务繁杂，我通常很难对一篇文章进行反复研读和推敲细节，这也丢失了一些提升学生思维品质的机会。在研读该文本时，我并未发现五位成功人士面对失败的不同举措，也未考虑他们的身份背景对后来成功的影响。经磨课时各位老师思维碰撞后，我才有种恍然大悟的感觉，更感恩于此次研讨，让我及时醒悟--不忘初心，以不变的研究精神应对万变的教与学。在没有教学灵感时，反复细读挖掘语篇中的每一个词，或许会在不经意间发现其中内涵，联系篇章所作时代背景，查找相关资料，也会有新启示。

教师专业成长离不开公开课磨课经历，不管是为自己还是为他人磨课，总能收获许多可贵的建议，这些建议总能在未来备课或教研的某个时刻给我们一些力量和启发，以此共勉。