国家总督学顾问陶西平同志说：“学校之间有特色差别，教育才有活力。学校的办学特色体现着学校的办学理念，体现着学校的价值取向、生态环境、教育创新、教育传统。”学校特色是学校发展之源，校长的特色办学思想是学校特色之魂。学校办学特色是近几年来教育实践和教育理论研究中普遍关注的一个问题。追求和形成自己的办学特色，已成为一种办学趋势。

建设学校特色首先要解决学校特色的定位问题，即要明确构建什么样的“特色”，其次要解决构建的方法和策略问题，即怎样构建。学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在不断变化的过程中，通过辩证批判的取舍，经过精心提炼而形成的。

校长成长周期理论告诉我们，从称职期走向成熟期的关键是看一位校长是否树立了正确的教育思想，办学是否有了自己独到的见解。特色办学思想的确立是校长成熟的重要标志。学校特色的确定不是一蹴而就的，它需要校长研究学校的历史、文化传统，分析现状，面向未来，确定发展方向。在确定学校特色时既要关注社会发展趋势，又要联系学校自身实际。那么，如何提炼学校特色呢？根据实践及结合北京十一学校龙樾实验中学跟岗心得，我认为可以从以下三个方面来思考。

通过认真分析，利用学校的地区优势，确定学校的办学特色

独特性是特色的基本属性，也是特色的决定因素。教育从总的方面讲，是人的个性化与社会化统一实现的过程。由于社会对人才需求的多层次性，人的发展的差异性和人对教育需求的多样性，在办学实践中，学校必然会形成教育观念、办学途径、教育内容、教育方法等方面不同的特色。

根据北京市、海淀区教委部署，为了支援海淀北部新区建设，让十一学校优质教育资源惠及更多家庭和孩子，北京市十一学校龙樾实验中学应运而生。她是一所新型现代化高标准初中学校，2016年9月正式开学。龙樾实验中学位于海淀区北部、紧邻地铁八号线和奥林匹克森林公园，西邻国家高科技园区，百度总部、华为、联想等IT行业和国内外高新科技公司都驻扎在这里。南部是北大、清华人才聚集地，东临东升高科技园区，可谓是在地理位置上占足了优势。

龙樾实验中学的出现悄然改变了海淀区东北部的教育格局，对保障适龄儿童就近入学发挥了巨大作用。但更准确的说法，是如十一学校校长李希贵所说：“北京十一学校龙樾实验中学是完全按照我们新的课程体系来设计的新型学校，代表了我们国家未来教育发展方向和学校的结构模式。”可以说，这是一所植根于北京十一学校而又面向未来的学校。她秉承北京十一学校“创造适合学生发展的教育”的办学理念，以培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁为育人目标，大力推进学校课程体系建设、教学组织形式改革、学校管理制度变革，学校硬件配备和资源建设都坚持以教师和学生为中心的原则，校园文化和课程建设本着精益求精的态度，初步形成了有利于每一位学生个性成长的学校生态。学校着力实践十一学校多年探索的课程改革成果、管理机制与用人机制等创新成果，延续十一本部综合教育改革实验学校的成功模式，进一步探索初中阶段课程改革和青少年培养模式，积极努力创办一所优质精品化学校。

加强校园文化建设，突显学校办学特色

未来始于远见，远见促成创新。一所学校要有正确的、富有远见的办学思想，确立明确的办学目标，学校才能实现跨越式的发展。因此，学校管理者必须给学校的发展准确定位。现代办学，追求品牌和办学特色的影响力，追求学校长期可持续发展的潜力和活力，从而提高学校的社会知名度和美誉度。当我们意识到了这种变化以后，我们自然而然地改变了办学的目标追求。

学校的建设如何定位，这是每所学校发展的基本问题，我们认为，学校是孩子们学习的地方，它的一切应该围绕着学习主题布置，每一丛花草，每一面墙壁，都应该既细致有品位，又富含教育性，一个美丽校园应该是一幅舒展的画卷，是一本立体的教科书。因此，我所在学校在发展过程及后来的扩建时，通过广泛研讨，形成了学校建设的基本定位：“把学校建成一本立体的教科书，把学校建成一个良好的生态系统。”以“润物细无声”的环境浸染引导学生热爱生活、热爱自然、热爱学习；温文尔雅、阳光磊落、积极探索……通过近几年的努力，校园内榕树虬劲，翠柳拂地；绿树成荫，鸟语花香；芳草四布，蜂蝶翩飞；文墨飘香，书声琅琅。学校步入了市绿化先进单位行列，是人们公认的“一个读书的好地方”。

把校长的教育理念和治学方略提炼为独特的学校特色

陶行知先生说：“要评价一所学校，先评价这所学校的校长”。可见校长对学校的影响之大。校长的个性优势、管理风格、人格魅力都会对学校特色建设产生影响。办学特色的确立，是校长解放思想，使自己富有特色的教育观点、教育思路、教育风格逐步成熟的过程。

学校办学特色不是靠贴标签、做广告、媒体炒作形成的，而是校长在长期的办学实践中不断探索、不断总结、不断提炼形成的，是在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动，在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法，以及学校历史、文化、环境等多方面综合素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有开创性的个性风貌。校长的特色办学思想应该在学校领导层的意识与学校管理中得到充分的反映，做到有具体规划，有职责分明的管理网络，并且渗透于整个学校的工作之中，使之成为全体师生自觉参与，共同追求的办学目标。只有这样，校长的特色办学思想才能落实在工作层面上，才能在实践中得到发展与提升。

以上是我从地区优势、文化建设和校长办学思想三方面对特色校园创建一点思考与探索，希望学校管理者都能立足学校实际，深入挖掘学校独特内涵，寻找学校发展的生长点，准确定位学校的发展方向，推进学校办学水平与教育教学质量的稳步提升，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量！

跟岗学校 | 北京十一学校龙樾实验中学

作者 | 福建泉州南安市昌财实验中学 黄海峰