Unit1 SectionB（3a-4）优质课教案一、教学分析1. 教学内容分析（1）教材内容的地位、作用和意义本次授课内容选自人教版“Go for it!”英语八年级上册Unit1“Where did you go on vacation?”，课型为写作课。该部分不仅综合检测学生是否已掌握本单元相关话题所涉及的词块、句型和语篇，训练学生对所学知识和技能综合运用的能力，同时，在撰写旅行日记的过程中，通过引导学生进行合作交流、分析比较，使其了解各地文化风俗差异，培养跨文化交际意识。本课围绕中心话题“Travel”展开各项教学活动。本课为本单元最后一课时，学生在Section A与SectionB部分，已学习了与话题相关的词块、句型，积累了相关语篇。针对学生的学习情况，对课本内容进行较大幅度的整合，只保留与话题相关的部分内容，补充更贴近学生实际，容易激发学生兴趣的教学内容。着重通过过程写作教学，培养学生审题、构思、撰写、修改、赏析的过程写作策略。同时，培养学生合作学习、自主探究的学习策略。（2）教材的编排特点、重点和难点本单元教学充分体现了教学的过程性，由易到难，层层推进，使学生能系统地学习知识，掌握技能。本课教学重点为如何引导学生进行过程写作，而其中指导学生如何修改、点评、赏析则为本课教学难点。同时，在各教学环节中渗透与话题相关的文化知识，使学生了解不同地区地理特征、文化风俗等方面的差异，如：气候特征、次食习惯、作息习惯、出行方式等，培养学生的跨文化意识。2. 学生分析（1）学生已有知识和经验本次授课为八年级的第一节写作课，刚刚结束的假期经历给写作话题“travel”提供了丰富的真实背景素材，学生有着较强的表达和分享的意愿。同时，不同假期经历产生的信息差，更有利于相互激发学生的求知欲和写作兴趣。而作为八年级的学生，对于“travel”所涉及相关话题，如：天气、交通、购物、饮食等，均较为熟悉。在七年级下册Unit 11 How was your school trip?和Unit12 What did you do last weekend?中，学生学习了如何运用一般过去时描述已发生的事情，对一般过去时意义、结构和语用功能已较为熟悉，这些积极的因素都将有利于学生较好地完成写作任务。（2）学生个性发展和群体提高在本课教学中，学生通过写作，分享自己的旅行