让 督导评估助推学校发展 —— 第三轮 “316 工程” 督导 评估 案例 2018 年 9 月开始，开始了为期一月的教育质量提升“316 工程”督导评估工作。作为督导评估组织机构，我们积极与参评学校进行沟通，交流本轮次评估工作的重要性，让其认识到教育质量提升 316 工程评估工作是一个整改、提高的动态过程，是学校自我发展的重要契机，是促进学校办学质量提升的有力保障，同时也是一位校长展示管理才能的重要平台。我们希望通过这样的交流使学校对评估工作有一个清晰的认识，也希望学校能全力以赴积极迎评。 在督导评估中，督评组深入学校、贴近教师、走进课堂、亲近学生，最大限度地收集信息并多方听取意见和呼声，加强与校长、教师沟通交流，使督评活动有效实现教育督导的作用，引领学校教育资源合理发展；在反馈和整改中督评组精心指导，与督导对象共同构建协作发展共同体，认真当好学校和教育行政部门的智囊和高参，让督导评估的每个环节都成为贯彻教育方针，助力学校发展的重要渠道。 案例描述： 在一所学校督导时，学校的环境优美，校园文化建设颇具特色，学校各项管理也十分到位。然而，当走到学校的班级时，班级文化却是一片空白，除了白墙、黑板、标语之外再无其他。对此校长大倒苦水，为了启动与实施班级文化建设，学校大费苦心，班主任会议上布置，校会上要求，但是，班主任的热情却始终不高，班级文化建设一直处于停滞状态。鉴于这种情况，在反馈会上，我们有意安排将学校