“我们打破传统教学模式，探索游戏化教学形式。
我们走出幼儿园大门，开始相互探讨与交流。
我们以幼儿为本位，研讨更好的师幼相处方式.....”
12月16日，湖北省公安县幼教人的社交圈被这段话刷屏了！
这天，由亿童主办的公安县第一届幼儿园艺术领域（音乐）优质课程观摩与研讨活动成功举行！公安县36所幼儿园参加了本次活动，共6位老师现场教学，组织实施了6场音乐集体教学活动，公安县幼教股蔡李股长、斑竹垱镇中心幼儿园叶雄园长、公安县实验幼儿园卢继萍老师、亿童教育装备研究院向丽老师担任现场点评专家。接下来，让我们走进这场这场精彩纷呈的、有温度有热度的观摩研讨会吧！
“课程游戏化”这个理念，每个幼教人都不陌生，那么，到底如何理解它呢？南京师范大学虞永平教授曾在文章中说过，游戏化就是要求我们把现有的活动变得更生动、更有趣、更适合孩子，让孩子真正地成为活动的主人。
就音乐课程而言，有趣的音乐游戏和丰富的游戏情景不仅能帮助幼儿提升音乐感受，也是一种逐渐渗透“音乐成分”的内涵教育，能有效帮助幼儿获得音乐核心经验，促进幼儿发展。
有趣的音乐游戏玩起来......
Champions League
寓教于游，孩子们在快乐中收获满满
那么，本次观摩活动中，老师为我们呈现了一场怎样的音乐集体教学活动呢，让我们进入到其中一位优秀教师的一节完整活动里去看个究竟！
中班“唱歌歌谣”活动——
《在农场里》
实施老师：
康馨幼儿园 熊老师
课程来自：
《亿童学习包·音乐》第3册
实
施
方
案
一、设计意图
《在农场里》是一首2/4拍的歌曲，旋律轻快、活泼，由四个乐句构成。表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，比较风趣，富于变化，旋律活泼而稚气，配有三段歌词，歌曲内容是模仿猪、牛、鸭三种动物叫声，是一首便于幼儿演唱和表演的儿童歌曲。学唱这首歌曲有利于开拓幼儿的音乐视野，发挥他们的想象，培养幼儿们的创造性思维，增强合作意识，也有利于利用自己熟悉的动物创编成新的歌词来演唱。
二、活动目标
1.感知情境，体验歌曲欢快的情绪特点。
2.学唱歌曲《在农场里》，并能积极参与表现音乐。
3.能根据提示初步进行歌曲创编。
三、活动准备
经验准备：幼儿对农场以及各种常见小动物的叫声有一定的认知经验。
材料准备：挂图“热闹的农场”、头饰“小猪”“牛儿”“鸭子”、小动物图片、叫声模拟图片、歌曲动画《在农场里》。
四、活动过程
（一）预备导入
1.练声
请幼儿坐端正，坐椅子的一半，张开嘴巴，微笑着唱歌。
1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1— ||
小 朋 友 们 好， 熊 老 师 你 好。
教师：小朋友们的声音太好听了，有许多小动物们也想来和小朋友们打招呼。
小猫怎么叫？小猫喵喵喵！
小羊怎么叫？小羊咩咩咩！
小牛怎么叫？小牛哞哞哞！
……
（二）感知音乐
1.出示挂图，并播放农场影像资料《开心农场》，引导幼儿观察农场里有哪些动物？
教师：在农场里面有那么多小动物，请小朋友们观察后和我说说你们都看到了哪些小动物。
2.教师播放歌曲动画《在农场里》中的音乐，欣赏歌曲，理解歌词。引导幼儿熟悉三种小动物的出场顺序以及动物的声音。
教师：农场里面有这么多小动物啊！听说我们的小朋友来了，农场里的爷爷今天也派出了三个热情的小动物来和我们一起玩，我们到音乐中去听一听，他派了哪几个动物来了？
幼儿：自由回答
师：小朋友你们听得真仔细，那你们还记得他们的叫声吗？谁可以举手告诉我！
幼儿：自由回答
师：接下来，我们来玩一个游戏把他们请出来吧！我唱前半部分，你们接小动物的叫声。（唱一个请一个，按照顺序贴出动物头饰图卡）
（三）音乐表现
1.跟着音乐，学唱歌曲。
教师引导幼儿根据小动物的特点为歌曲创编简单的舞蹈动作（每个小动物分别设计两个动作），并配合歌词表演（先跟着教师边读边表演一次，再跟着音乐完整表演一次）。
教师：小动物们要和我们做游戏了，它希望我们可以用好看的动作和它们玩游戏，我们可以给小动物分别想两个动作哦。
2.和幼儿用游戏的形式学唱歌曲。
教师请三位幼儿分别带上自己喜欢的小动物头饰，在老师的示范下跟着幼儿的清唱一起踏上农场神奇的小路。（歌曲部分原地踏步走，当出现小动物的叫声时双脚跳）
教师：农场真大呀!小猪、小牛和小鸭带上我们的小朋友去探索农场里还有哪些小动物，请其他小朋友帮他们清唱歌曲，一起沿着这条神奇的小路去寻找吧！
3.所有小朋友分角色边唱歌曲边玩游戏。（规则是前面的原地踏步，动物叫声往前跳一跳）
教师：这三个小朋友真厉害，一下子就学会了，那现在请这三个小朋友作为你们的小队长，让我们一起去探索吧。
4.创编歌曲
教师出示挂图“热闹的农场”，引导幼儿看看还有哪些小动物，并鼓励幼儿把它们创编到歌曲里面唱一唱。
教师：哇，都到达了小路的终点，我们已经来到了农场的深处，让我们看一看农场里面还有哪些小动物吧！你们能把它们也唱编到歌曲中去吗？
5.请幼儿将自己的歌词刚出来，全班幼儿学唱。
五、结束活动
教师：农场主人说玩了一天了，农场里的小动物们要休息了，那我们下次再来和他们做游戏吧！
全班幼儿手拉手围成一个圈，用音乐的方式“再见”。
1 2 3 4 | 5 — ║ 5 4 3 2 | 1— ║
小 朋 友 再 见， 熊 老 师 再 见。
现场掠影
活
动
点
评
幼儿园音乐领域教学的基本特征为情境性与身体性，基于这两个特征，幼儿园音乐教学实现了通过假扮角色，由身体动作的本能化、生活化表达，走向音乐表现的幼儿音乐发展目标。而好玩的情景一定是教师为幼儿精心设计的，而不是随意而为的。
《在农场里》这节音乐活动，我们可以看到整个过程中，每个孩子都兴趣盎然，他们完全投入到了老师创设的游戏情景中，从听、看、唱、动到表演自己创编的舞蹈和重新创编歌曲，每一环节都可见老师的用心，让孩子们边玩边学，边做边学，边游戏边学，谢谢熊老师为我们做了很好的示范！
但是，集体教学过程中也一定要尽量关注到每个幼儿，如果老师缺乏对幼儿意愿的关注，老师会习惯性让他做什么，而不会去关注孩子真正想做什么。如果能够更好地注意这一点，让幼儿自主选择想要扮演的角色，选择和谁一起进行小组游戏，给予幼儿更多的决定权，这样会更完美！
通过游戏化活动，不只是让孩子的学习更加生动有趣了，教师也在不断成长，这正是常说的教学相长！本次观摩研讨会设置了幼师自评、他评以及专家点评环节，旨在通过更多的交流与碰撞，帮助老师们在课程设计能力、规划能力、组织能力、分析问题的能力、诊断能力等方面都得到提高和进步。
专家点评环节——有交流才有进步......
亿童每年在全国召开6万余场培训会议，会议类型涵盖幼儿园科学保教论坛、各类课程研讨会、区域发展论坛、现场观摩展示会等。根据各地学前教育发展情况及幼儿园需求，亿童还为园长、教师提供有针对性的入园诊断及指导，帮助园所科学合理地优化课程结构和活动内容，提高教师理论素养和实践能力。
“以人为本，止于至善”，亿童人不断钻研教育真谛，积极传播先进教育理念，全心全意服务教育事业，为孩子带去更优质的教育，我们每一滴水汇聚起来，就会成为汪洋大海，亿童愿与您一道，为推动幼儿教育事业进步而不懈奋斗！
END
