Friend?ChipingNo.3MiddleSchoolZhangHaiyingTeachingaims:Knowledgeaims:wholepassage.Abilityaims:readingabilityactivities.Emotionalaims:Toformcorrectattitudetowardsmakingfriendsonline.TeachingProcedures:StepLead-inShowfriends.ThenaskthemHowdoyouprefermakefriends?Step2.Fast-readingDevelopstudents’abilityskimming.Letthemtrymainideaeachpartwholepassagequickly,focusingfirstparagraphlastparagraphfollowingtasks.essay.A.narrativeB.ArgumentativeC.descriptiveWhatdoesanargumentativeessayinclude?3.Dividewholepassagethreepartsfindoutmainideaseachpart.Part1(Para.__)IntroductionPart2(Para.______)Argument(advantagesdisadvantages)Part3(Para._____)Conclusionauthor'spurposemakingfriendsmakefriendsonlinepersuadepeopleabandontraditionalwaysmakingfriendsmakingfriendsonlineStep3.Detailed-readingDevelopscanning,socanfindsomespecificinformationfromtext.1.Readfirstparagraphcarefullypast:PeoplelosttracktheirPeoplelosttrackPara.1friendsafter______________.(waysonlywaytouchwas_____________.makingfriendsfarawayfriends.2.ReadPara.2-3carefullyblanks.3.ReadPara.4-7carefullyblanks.4.ReadPara.8carefullyfollowingquestions.1).Whatdoyouthinkauthormeans“weshouldbabyoutwithDoyouknowanysimilarsayingsChina?3).HowunderstandAristotle'swords?StepPost-ReadingSummaryonlywayfarawayfriendswritingletters.Butnowadays,socialmediatools.Online,peoplecaneasilymakenewfriendssameinterestshobbies,evenothersidewhenyou"friend"peopleonline,doesyourfriends?peoplealwaysexchangetruepersonalinformationonline,real______5______thesocialmediahiderealproblems,andpeopletendpostonlygoodthingsmakethem____6_____(appear)happyfriendly.__7____theInternet,oneknowswhoyouwecouldevensharingour_____8_____(inform)criminals.Althoughtechnologyhaschangedwaywe_______9_____(connect),themeaningourlongingfriendsremainsame.___10____Aristotlesaid,onewouldchooselivewithoutfriends,evenhehadallothergoods.Step5.RetellingReviseargumentativeessay.Step6.SomesuggestionsmakingfriendsonlineStep7.HomeworkWriteshortpasssageaboutmakingfriendsonlinegivesometipsmakefriendssafelyonline.exchangetendpostcouldIntroductionArgumentConclusiopast,theonlyway,staytouch,writeletternowadays,easy,communicate,socialmediatoolsadvantages:easilymakefriendswith,share,evenlivedisadvantages:real,true,but,hide,tendpost,appear,know,evenshare,criminalstechnology,change,way,meaning,longing,remainsame,asAristotlesaid,Argumentativeintroductiargumentconclusioonesideotherside学情分析呈现这堂课的班级是我校高一的学生，大部分的学生对英语学习保持着较高的积极性，但英语基础较差。

学生对网络交友这一话题非常熟悉，教材的内容也很容易引发学生的共鸣，对本单元的主题语境也有了较为充足的知识基础和生活经验准备，因此，在教学中我尽力给学生一个语言输出和表现自我的机会，使得他们在英语学习上越来越有自信，越来越会表现自我，这对他们未来的发展也能起到积极的作用。课前我引导学生就交友这一话题进行信息的收集，总结正确交友的方式。在这堂课上，学生能全程紧跟老师的节奏，认真顺利完成各个任务，很多环节上学生自发就能将答案说出来。这堂课的一半留给学生较为充分阅读时间，帮助学生完成语言的输入，通过对文章结构和细节的分析帮助学生迅速掌握相关信息，在此基础上，为学生搭建了一个平台，学生在这里发挥了他们天马行空的想象力和批判性的思维，既能将网络交友的利与弊进行合理 的分析，同时也能融入自己对这些问题的思考，在思维的深度和广 度上都体现出较好的核心素养，彰显了较强的学习能力。最后对于 网络交友的风险如何规避，以及对“友谊”这一话题的升华也是在充 分的铺垫的基础上学生能够顺利完成的学习任务，课后作业以写作 的形式呈现，能帮助学生完善语言输出，完成语言知识的内化。 效果分析 本节课从学生层面和教师层面收到了以下效果： students:(学生层面)1）学生通过快读阅读，了解了文章的结构、大意和作者的写 作意图。 2)学生了解了过去和现在的交友方式的不同、网上交友的优劣。 teacher：(教师层面)本节课的教学始终以“任务型教学法”为指导思想。 1）整个教学过程中，教学内容主要围绕教学目标的重点、难