倾情教育♥启迪未来

”

研学蜀香地

问道锦官城

“国培计划（2022）”平凉市市级小学语文专家团队研修总结

泾川县第三小学 宋继红

锦城春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。2023年3月，当泾州大地还在料峭的寒风中翘首期盼春的气息时，我们一行60人一路南下，继而西行，远赴成都参加“国培计（2022）”平凉市市级小学语文专家团队研修活动。一路和风煦煦，沿途渐次花开，终至蓉城，随处绿树成荫，满目花团锦簇，奔波的紧张也随之放松了不少。七天的研修以基于“双减”“双新”背景下区域小学语文专家团队素养再提升为主题，学习活动安排科学合理，培训模块内容丰富，既有讲座报告，也有跟岗研修，还有研讨交流和实践活动非常符合我们基层教师实际。这次培训的专家团队高端睿智，既有来自四川省教师发展中心、甘肃省沁园教育培训检测评估中心、成都市教科院、双流区教育科学研究院的专家学者，也有成都市小语界的名师大咖。通过七天丰富多彩的学习，我收获满满，现总结如下：

一、转变思想观念

——做与时俱进的教师

成都市教育科学研究院研究员何赳立在《课程改革的现状与发展趋势》的讲座中从“未来教育观，核心素养观”两个方面深入剖析了当前我国课程改革的现状，倡导多学科学习、跨学科学习、超学科学习的新的项目式学习方式，培养学生适应变化并拥抱不确定性的态度、善于解决真实情境中问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。何教授的讲座，让我明确了在今后的语文教学工作的方向——以培养学生理解和运用语言文字的能力为抓手，提升学生解决真实问题的能力。在教学中，我们要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。作为一线老师，要时刻以“立德树人”为根本任务，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。通过聆听讲座，我再次深深感受到自己肩上的责任重大，同时意识到自己面临的问题，在“双减”和“双新”背景下，按部就班地讲授教材、布置练习、组织考试的教学方式即将面临淘汰，教师思想和素养的提升已经迫在眉睫，教学方式的转变刻不容缓。作为一名青年教师，我们要以“为党育人、为国育才”为己任，潜心学习新课程理念，积极参与新课程改革，培养出能够读懂高级知识的学生，做新时代的合格教师。

二、践行课程标准

——做求实创新的教师

本次研修中，多位专家教授都为我们解读了《义务教育语文课程标准（2022年版）》。专家们的解读为我打开了一个更为广阔的学习天地，使我对新课程标准的有了进一步的理解。杨丽老师在《践行“双减”政策 构建“创享”语文》的讲座中明确提出，语文教学改革的走向就是用任务群的思想构建单元整体教学；石英教授在《新课标，新时代的育人“总指挥”》的讲座中指出，语文的本质是语言的学习、积累与运用，听说读写是学习语文的四大抓手，新课标倡导“教（教学内容）、学（学习提示）、评（学业质量）”一体化教学，所谓“学习任务群”，就是以学生的学习为中心，以问题的解决为指向，建立学习与生活的联系的一组学习任务；罗良建教授在《基于理解的单元统整式教学设计策略》的讲座中再次强调，好的教学应该是教学评一致的教学，并且以四年级上册第八单元为例，展示了基于单元视域下教学评一体化的课时设计——单元导读课、学法指导课、学法推进课、学法拓展课、单元创作课、单元综合实践活动等六大课型；付建勇教授在《整本书学习任务群的构建策略》专题讲座中指出，教学目标的拟定要指向四大实践活动，即识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，付教授围绕一个核心（让学生成为优秀的小读者、让阅读成为一件美好的事情）、两类文体（文学类作品、实用类作品）、两类文本（合集类文本、单一类文本）、三个方面（学生难题、教学误区、阅读目的）、四种课型（导读类、推进课、汇报课、拓展课）、五个视角（分析人物、梳理结构、研究细节、领悟表达、体验策略）、六种定位（交流课、实践课、策略课、欣赏课、分享课、思维课）全面阐述了整本书学习任务群的构建策略。专家们专业详实的解读，深入浅出的阐明了新课标的精髓，使我对新课标理论有了清晰的认识；大量的案例展示及时地解开了我在教学中的种种疑惑，给了我极大的借鉴和启迪。专家们的讲座燃起了我对“学习任务群”的探索和实践之火，我要把自己所学到的尽快整理，将理论知识内化于心，外化于行，在自己的教学实践中去尝试，去探索，尽快实践出适合我们县域学生实际的教学策略来。

跟岗研修期间，我们走进成都市双流区棠湖小学，近距离感受到了棠湖小学百年老校深厚的的文化底蕴和“多元发展，人人成功”的办学理念。棠湖小学语文组开展了以导研案为抓手的校本研修活动。此次活动围绕“整本书学习任务群的整体设计”这一小专题，1—6年级教研组分别以必读书目《读读童谣和儿歌》《一起长大的玩具》《中国古代寓言》《十万个为什么》《西游记》《鲁滨逊漂流记》展示了整本书阅读学习任务群的整体设计，发言老师分别从“学习主题和内容”“学习目标与课时安排”“学习情境”“学习任务与学习活动”“过程性评价与单元测评”等七个方面做了详细的设计阐述。黄晓娟老师展示了《灰尘的旅行》推进课，苏溶老师老师展示了《西游记》导读课，老师们严谨教学风格、扎实的教学功底、独具匠心的教学设计、准确得体的教学评价，还有孩子们优秀的学习习惯、独到的阅读感悟、精彩的课堂展示、良好的语文素养，无一不令我暗暗赞叹、深深折服。看着棠湖小学硕果累累的整本书阅读教学，我再次看到了差距，并暗自下定决心，有这么成熟的实践成果作指导，我在返岗实践中要尽快把这次所学实践到自己的教学中去，让我们的阅读活动也真正的、有效的开展起来，让我们的孩子也能从阅读中得到实实在在的收获，让阅读也成为我们提升学生语文素养的主要途径。