俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨间活动是幼儿园一天活动的开始。也是幼儿园体育锻炼的重要组成部分。幼儿园晨间活动的质量对于幼儿身体素质的提高，对于幼儿一日活动的情绪和状态都有着直接的影响。

一、晨间活动存在的一些问题

1.我们的晨间活动就像是在“放鸭子”：各类玩具一放，孩子们就“哗”的一下一起去玩，缺乏规则意识，教师在指导上没有目的性，任由孩子们自主活动，孩子们每人手拿一样器具，到处乱跑；或者几个一堆坐在大型玩具上聊天。从来不曾在心中计划过：每天的晨间活动我要让孩子达成什么发展。

2.我们在组织时，虽然投放了不少的材料，可幼儿只是机械的进行游戏，对于很多的游戏不是很感兴趣，但在教师的强制下一遍又一遍的进行。经常会有小朋友跑来说：“老师，我不想玩了。”

3.我们在晨间活动中仅仅扮演观察者的角色，主要观察是否有威胁到孩子的安全因素，而对幼儿选择材料、动作 发展等方面的指导少，从而降低户外自选活动的质量。

二、晨间活动的材料

1.活动器械的投放。怎么投放，孩子才感兴趣，又能达到老师设定的锻炼目标?根据孩子的年龄特点，一方面：传统的器械与自制器械的结合、活动量大与活动量小的器械的组合等，例如：利用废旧饮料罐做的小桥，用铁圈当山洞，进行《走小桥、过山洞》的游戏。沙瓶当小树来障碍运球。另一方面：活动器械在投放过程中，层次性的体现，更好地发挥活动器械的价值。不同年龄的孩子能力有差异，相同年龄的孩子也有能力的差异，如何来体现？例如：一副简单的高跷：第一层次：能站到高跷上不摔下来直线走。第二层次：绕过障碍物曲线走、前进后退。第三层次：踩着高跷跨越障碍物。所以，在组织中层次性的体现，应该挖掘的是器械的潜能，探讨的是不同年龄、不同能力的孩子的玩法。让不同能力的孩子，选择适合自己的层次进行活动，激起幼儿活动的兴趣。

2.一物多玩，物尽其用。一种材料，如果玩法单一，很快会被幼儿放弃。要想让游戏器械保持“生命力”，必须把它们的玩法充分挖掘出来。如“好玩的报纸”可以把报纸卷成小棒夹在两腿中间跳“竹马”；可以把报纸揉成小团，向前投掷到自定的地点；可以把报纸揉成团踢足球；可以把报纸放在胸前迎风跑等等。

三、晨间活动的组织

1．教师的目标意识：在制定周计划时要有一个系统的规划：这个阶段要发展孩子什么动作？借用这些活动器具，可以组织什么样的活动？

2．观察与指导：玩什么？怎么玩？和谁一起玩？玩的水平如何？活动持续时间的长短？遇到问题与困难的态度：积极探索、寻求帮助、放弃。活动中的生理反应：呼吸状况、脸色变化、出汗情况。都应是老师观察的重点。

3．教师的精神状态：首先：教师要以自己积极热情的状态感染孩子。教师在活动中的积极态度，能鼓舞幼儿锻炼的积极性，引导幼儿对体育活动的兴趣，因此，教师最好和幼儿一起扮演角色，有时当兔妈妈，有时做老鹰和幼儿一起跳，一起爬，一起钻，一起唱，充分发挥幼儿的主动性及教师的主导作用。其次：教师必须创造“接纳、肯定”孩子的氛围，用鼓励的目光、微笑的表情、肯定的话语激励那些不愿参与的幼儿，让孩子们感受到教师的关心与爱，从而培养自信。

4．活动后及时反馈：不是玩过就算了，除了老师进行小结活动中发现的问题，或表扬或批评，更重要的是让孩子们说说活动的感受：玩得开不开心、是怎么玩的、同一种器械是否又有了创新、还可以进行新玩法的演示。当然也有孩子会说不开心，也要请他们说说为什么不开心，老师就要针对他的这些不开心，在下次晨间活动中去关注、改进。而老师的一些煽动性的语言，针对那些来园总是很迟，参加不到晨间活动的孩子，也起到了一个鼓舞作用，使他们克服了种种困难来参加晨间活动。