宝安中学（集团）外国语学校

刘春景校长从“顺性”展开，阐释了学校的育人目标和关键价值取向——引导道德性、激发创造性、培养社会性。基于此，学校几易其稿，构建了完整的课程图谱和课程体系。其中，“思政+课程”实现学校党、团、队三级联动；“蓝色海洋教育课程”激发学生的学习兴趣和责任感；“项目化课程”培养学生的科学精神和理性思维，登上联合国气候大会的平台。同时，学校创新课程实施，开展作业改革和测评优化，并将跨学科实践作为接下来课程建设的重点。

在汇报中，刘春景校长梳理了项目开展以来的交流工作，感谢了中国教育学会、东北师范大学和宝安区教育局的方向引领和专业支持，并表示要在课程领域坚定地发出宝安教育有创新、有特色、有价值的声音。

专家点评

专家们对宝中外国语的课程规划表示认可，认为学校课程领导力和执行力、学校人员课程意识得到了提升，接下来，学校要让理论和课程进行更深入的对话，并结合新课标进一步探索课堂教学改进。

翻身小学

谢珊珊校长介绍了翻身小学确立以“至善教育”为核心的办学理念及课程体系建设全过程。学校在专家的指导和帮助下梳理完善了学校办学理念、课程方案，以及以国家课程为主体，地方课程为补充，学校课程为支撑的“至善结构化”课程体系。

学校在纵向上将课程分为单元式课程、拓展课程、特色化课程，其中单元式课程涵盖学科核心单元、跨学科实践单元和学科拓展单元。学科核心单元课程是将小学阶段的11门国家课程分成德育、语言、思维、艺术、健康、实践六大类。实施课程建设项目以来，学校老师们在“五育并举”的基础上，已展现出“啦啦操”“跆拳道”以及“小小设计师融合课程”三项精品课程。

学校还围绕“2022版新课标理念下的学生综合素养评价”打造了学生成长评价体系，实现翻身小学全员、全过程、全方位的学生成长动力综合评价。

专家点评

专家们指出翻身小学的课程建设取得了明显的成效，对学校课程建设探索中的课程结构化、评价成长化、治理支持化三大亮点给予肯定，并表示，学校的至善课程结构体系将国家课程与校本课程进行有机融合，同时又具有宝安特色。

海城小学

徐莹莹校长介绍了海城小学秉承“儿童立场，生长可见”理念，打造的“双S”螺旋生长课程。“双S”既指生命与生活，生命反映出教育要尊重儿童身心发展的规律，生活反映出教育要为儿童提供适应未来社会生活的教育内容；也指适合与分享，建立适合儿童生长需求的课程，儿童要学会将自己的所学与他人分享。

课程分基础课程、拓展课程和主题课程三个维度；课程内容整合为春生课程、夏长课程、秋收课程、冬藏课程四大板块；凸显“序列性”与“系列性”，注重“进性”和“项目化”。

实施上，从三条路径开展：素养导向深化课程内涵，项目统整优化课程结构，技术支持外化课程表达。同时，从课堂混合式学习，家校社融合教育，借助特色项目三个方面应对新的挑战。

专家点评

专家认为，海城小学前期“双S”生长课程有良好的结构，把“双S”的意蕴从适合与分享拓展至生命与生活。学校课程理念站位高、有理论支撑，课程结构序列化和系列化，课程成果具有系统性和推广性。接下来，在新课改下指引下，学校要不断优化国家课程的校本实施，借数据驱动课程改进，进一步探索教学新样态。

凤凰学校

韦承伟校长立足百年校史底蕴，结合时代育人要求，解构520“恒•爱”课程体系。该体系通过5个国家课程校本化实施模块体现九年一贯特性，培养学生恒毅，促进均衡发展，涌现了例如“大语文”“三思数学”“美育晨练”“铸魂思政”等一批特色校本；校馆、校企2个混动式课程利用社区、社会资源，面向未来，传播古村文化，讲述宝安声音；同时，提倡以百年仁爱贯穿师生教学日常，形成“0”的爱心闭环。

未来，凤凰学校将在东北师大和区教科院专家团队指导下，立足区域特色，克服课程建设起步晚，校园硬件环境限制等挑战，继续深度梳理践行“仁爱有恒、和合共生”，全力建设聚核心、提质量、有特色的学校课程体系。

专家点评

专家表示，凤凰学校作为百年老校，文化底蕴和教学改革基础深厚，经过令人印象深刻的深入调研挖掘，形成了清晰完整的学校文化理念体系，彰显着追求完美的事业心。在历史性和时代性双维度下，学校不断完善实施了特色鲜明的课程建设和教育改革实践，未来发展潜力巨大。

共乐小学

陈汉杰校长介绍到，学校在东北师大专家组的指导下，结合学校十四五发展规划，重新调整学校课程体系：传承“共”“乐”文化，立足“共守童心、乐创未来”办学理念。

学校“共乐”课程由品德与社会、语言与审美、数学与科技、体育与健康四大版块构成，每个版块分基础课程、拓展课程、提升课程和融合课程四种形态。结合学校原有的特色项目、课题研究及师资优势，梳理出诗教课程、“未来家，未来+”项目化课程、国画课程、竖笛课程等多门精品课程，积极开展社会主义先进文化进课堂实践研究，深入探索基于数据分析的精准化教学。

随着课程项目的推进，学校课程成果不断涌现，立项研究了6项课题、发表相关论文14篇，诗教、项目化等课程深受学生的喜爱，并得到了家长、社会媒体及上级部门的充分肯定。

专家点评

与会专家们对共乐小学课程建设作出了充分的肯定，特别是体现国家课标新要求的“诗教课程”“项目化课程”和不断迭代的“基于数据的精准教学模式”受到了专家们的一致好评。同时，也对学校提出了在落实学校的课程过程中，注重提炼学生的创造性作品，进一步把核心素养分学科落实在课程中等建议。

海港小学

阮瑜校长以《守正创新：新课改理念下学校课程的审思与变革》为题，介绍了在中国教育学会和东北师大各位专家的指导下，海港小学在学校课程建设方面的做法和成果。

一是回溯了“有为·领航”课程理念，二是梳理了“有为·领航”课程路径。三是呈现了“有为·领航”课程的成果。讲座中，阮瑜校长重点介绍了”有为·领航“课程实施的“海港模式”（简称“12345”模式），它包含：一个路径模型、两个关联系统、三类有效评价、四大层级课程、五大实施路径。其中“学科宣言”“学科地图”“学科整合”“全学科阅读”“思辨课堂”等创新做法给与会者留下了深刻印象。

专家点评

专家评价：海港小学课程体系能够从顶层设计进行结构化梳理，具有整体性、统一性、系列性、层次性，课程体系成熟，课程建设成果丰硕。接下来，学校要进一步梳理“有为·领航”课程12345模式的内在关联并进一步提炼“有为·领航”课程的建设机制。

清平实验学校

苏元庆校长以“好课程助力清平少年诗意生长”为题汇报了清平实验学校课程建设情况。在政策理念的指引下，在现实问题的导向下，在办学理念的引领下，清平构建了生命“三感六维”课程体系，提出了“诗意生长”的课程理念，以“人文”与“责任”为课程特色核心词，将课程目标具体转化为生命“三感六维”，其中“三感”包括生命的质感、动感和美感，分别对应“六维”中的“有德有才”“有胆有为”“有爱有趣”，形成由核心课程、拓展课程、个性课程组成并协调发展的课程结构，以知识传承型、项目研究型、活动体验型这三种课程类型进行具体落实开展。

学校重点建设的三项精品课程——儒家经典课程、戏剧课程和项目研究型课程，在建设中均取得一定成果。

专家点评

与会专家高度肯定了清平实验学校的课程建设。并表示，从学校“诗意生长”的课程理念中可以看出校长富有情怀，而学校课程建设中渗透的整体设计思想更是令人印象深刻，从建设背景到办学理念，再到课程理念，一脉相承，融为一体。

新安中学（集团）第二外国语学校

何小霞校长从课程背景、课程体系和内容、课程实施和课程评价四个方面介绍新安中学（集团）第二外国语学校"君子公民"课程建设。

基于"守正创新，以成君子"的办学理念，学校从"君子仁德""君子智趣""君子艺韵""君子勇毅"四个维度实现课程育人目标。课程建设特点可概括为"成体系，重活动，创融合"。学校特色校本课程"舞狮课程"和"太极课程"的开发，结合学生发展需要，充分利用社区优势资源，凸显了课程建设与地域文化和社区资源的融合以及跨学科课程融合。

学校在课程实施过程中，重视文化建设，提供课程实施的保障；严抓课堂教学，确保课程实施的效果；规范教师研训，提升课程实施的能力；促进协同育人，拓宽课程实施的路径。同时，学校从评价主体，评价内容和评价方式三个层面积极探索符合二外特色的课程体系。

专家点评

专家表示，君子课程文化具有时代意义，课程设计具有整体感和逻辑性，做到了全面、全程、全体。建议从"人类命运共同体"角度拓展君子公民的内涵，对君子公民的形象进一步阐释。同时构建与课程内容相适应的课程评价体系，开发学校特色评价方法和评价工具。

西乡街道中心幼儿园

曾金花园长介绍了幼儿园“五育融合课程”的开发共经历了两个阶段。一是立足园所文化，共建共同愿景；二是通过规范开发程序，把准研究方向，明晰了课程开发的思路、范围、要求与内容，取得了丰硕的成果，如制定了西乡街道中心幼儿园“五育融合课程”实施方案与课程计划指南；课程案例分别荣获深圳市未来教育课程案例三等奖；宝安区生涯教育优秀案例二等奖；教师立项课题8项；论文获奖、发表20余篇；多名教师被评为市、区先进教育工作者、区名教师等。幼儿园入选为2021年“深圳市家门口的优质幼儿园”培育单位；被评为宝安区家校社共育实践基地；荣获宝安区幼儿园阅读区及科学区环境创设评比一等奖。

专家点评

专家认为，作为新建公办园，西乡街道中心幼儿园的课程建设体系完整，同时彰显了多主体参与课程建设工作。幼儿园能基于园所实际提出办园理念，从办园理念、课程目标、实施以及评价等要素开展课程构建工作，体现幼儿园对课程建设的深度思考。专家也鼓励幼儿园在课程内容的选择上深度思考哪些内容对幼儿的学习与发展是有帮助的，以此推动课程建设质量发展。

冠城幼儿园

李静园长主要围绕办一所什么样的幼儿园？培养什么的儿童？建设什么样的课程来实现我们的培养目标？这三个问题来进行了冠城幼儿园“真我”园本课程构建的汇报。

冠城幼儿园按照《深圳市宝安区共建教育现代化实验区课程发展方案》的整体安排，结合本园实际情况，制定了整体工作计划，有序推动，做到有计划有总结，不盲目。作为唯一加入项目段民转公幼儿园，我们更希望尽可能探索一条可供借鉴和复制的课程建设路径，以便与更多的同类型园所交流分享，共同提升宝安学前教育质量。

自加入项目以来，常常围绕关键难点展开讨论和学习，及时接受专家的指导，已逐步完成了冠城幼儿园＂真我”园本课程整体建构，取得了一系列成果，大大提升了幼儿园的育人质量和办学水平，得到了周边居民、家长和主管部门的一致好评，这正是＂幼有善育＂的体现。

专家点评

专家们对幼儿园采用SWOT分析法进行有目的的设计和研究，和办园宗旨与幼儿园名称的巧妙结合的探索表示肯定。随后，专家们对幼儿园课程建设提出了指导性的建议：加强对“真我”课程的解释的挖掘的同时还要进一步加强课程组织与实施的细化。

区域教育的高质量发展

离不开学校教学质量的提升

接下来

宝安区教育局将和中国教育学会

东北师范大学以及宝安区学校

一起打造“教育现代化实验区”的

“宝安样板”

为推动宝安教育高质量发展作出新的

更大的贡献

END