我的小孩一、二岁时活泼、好动，对周围一切都充满好奇。当时我在北方工作，每逢冬天每家每户用炉子取暖，我家也不列外，经常把洗好的孩子衣裤、鞋袜放在炉子烟筒上烘烤，孩子也模仿大人的样子，围着炉子转，我怕烫伤孩子，告诉她炉子烟筒烫手，会很痛，让她远离，她反而更加好奇，趁我不注意时小心翼翼的伸出小手触摸烟筒，瞬间被烫哭了，此后，她会主动远离炉子，还提醒别人远离，嘴里还念念叨叨说“烫手”。这个故事告诉我们一个简单道理，孩子对间接经验的学习，有时用直接经验来验证会更直接、深刻、更有效。

人类文明历史长河中，积累了丰富的经验、道理、规律、法则，学生读书就是学习这些间接经验，以丰富头脑、开阔视野，明辨是非善恶，迅速成长为知识新人。这种间接经验的学习比直接经验重要，因为间接经验都是前人经验的总结，将记录下来的宝贵经验，分门别类归纳、编辑于课本，等待今天的学生们逐一学习、掌握，如果能学好这些经验，不仅节省时间，还能充分利用间接经验解决实际问题，进而理解深奥的未知世界，使我们有一个能够透过现象看本质的头脑。人的精力有限，不可能亲身经历每件事，间接经验来自于书本、来自于前人经验的总结，很多经验都是来自于间接经验，所以中学阶段读书学习非常重要。

直接经验来自于亲身经历、亲身实践。每个人的经历都是独一无二的，正是由于这些不同的经历，才形成各自的性格、处事方式，不同的经历取得不同的直接经验，行成不同的人生。只有兼顾间接经验与直接经验，才能提高我们认识世界的效率、提高解决问题的能力。

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游（南宋）的一首教子诗，作于公元1199年。诗人就知识的获取，从两方面谈了自己的看法：一是要“无遗力”，一是“要躬行”。诗中表达的思想不仅是读书体会，更是勤奋学习的经验总结。诗人从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识要深刻理解，一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。学习过程中“要躬行”，意思是要通过动脑、动手、动嘴“躬行”，让学生参与课中提问、讨论，课后练习等实践活动，强化对课程知识的深入学习，才能掌握核心知识。如果仅仅停留在阅读层面，得到的知识终归是浅显的，必须经历实践才会更透彻、更深刻、更不容易遗忘。

学习要想取得好成绩，必须学、习并重，老师在四十分钟课堂上讲授知识，课后要花大量的时间去练习，才能牢固掌握所学知识。“学”是获取间接经验的过程，“习”是获取直接经验的过程，间接经验和直接经验相辅相成。只学不习，间接经验了无痕迹地从脑中飘过；只习不学，直接经验仅仅停留在表层，没有深入知识核心。

学习需要先有一定的直接经验，才可能更好地去领悟间接经验。所以，家长要充分给予孩子尝试机会获取人生体验，孩子只有拥有了一定的直接经验，再学习书本上的间接经验才不会盲从。