【摘要】:晨间体育活动是幼儿入园后的第一个集中性活动,组织好晨间活动,可以充分地发展幼儿基本动作、技能,更好地促进幼儿机体的正常发育,增强其体质,同时能给予幼儿更多的“自由”,让幼儿轻松、愉快地活动,是孩子健康成长的添加剂,是促进孩子身心发展的有效途径.但是在一日生活的管理及研究上,晨间锻炼是容易忽略的一环,因此存在着材料贫乏、指导随意、参与低效等问题.通过系列化的研究与实践,通过“优化体育器械”达到晨间体育活动的最优化,给孩子自由发展的空间,促使幼儿自主、积极地进行锻炼,从而发展幼儿的个性和特长,为终身发展奠定基础.

【关键词】:体育器械小班晨间体育活动优化晨间锻炼效果

一、问题的提出

（一）小班晨间体育器械活动开展的现状分析

幼儿园晨间体育器械活动是指幼儿入园后至早操前,利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动.优质的晨间体育活动,可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端,精力更加充沛,注意力更加集中.然而在小班年龄的晨间体育活动往往不受重视.

1、教师主观认识欠缺,阻碍幼儿发展

案例一:今天又玩小型玩具

现象描述:听到早操的音乐响起,老师让孩子们拉好小火车走出教室.跑道上,大班的孩子正做着早操,中班早已占领大型玩具,孩子们纷纷响应也想玩,老师摇摇头,还是组织孩子们小型玩具,孩子们沮丧,因为每天早上都是一样的内容,早已厌烦,但还是跟着老师来到场地上活动起来,没多久,就一个一个或坐、或站停在那里聊起天来,或是你追我赶自己玩起来.

分析:许多老师在晨间锻炼时不敢放手让小班孩子去活动,更甚者很少让小班孩子参加晨间体育锻炼:有人认为一日生活中的户外自由活动足够替代晨间体育活动；有认为小班孩子小,易出事故,还是安全为先；有的出于各方原因,长期选择单一的运动材料、单一的活动内容、单一的活动场地,使孩子对晨间活动缺乏趣味性和挑战性,让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣,这诸多的干预最终限制了孩子的发展.

2、活动内容组织盲目,锻练流于形式

案例二:放羊班的早晨

现象描述:晨间体育活动开始了,教师将一组体育器材放在地上,让幼儿自主游戏.幼儿一拥而上,场面混乱.一段时间后,有的幼儿拿着活动材料“办家家”、有的在互相追逐打闹、一会儿争抢玩具,一会儿又是告状；有的拿着器具看别人锻炼、有的则较频繁地交换活动材料,一时间操场上乱成一片……

分析:晨间体育活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动,让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩.但是从在案例里教师安排的锻炼内容来看,这种“放羊吃草”的组织活动过于随意性了,没有对幼儿的锻炼活动价值作深入思考.教师在组织幼儿晨间锻炼时,缺乏目的性和有效指导,放任自流,浪费了晨间锻炼的时间,即达不到锻炼身体的目的,又保证不了幼儿活动时间和活动质量,导致晨间体育活动流于形式.

3、体育器械使用不均衡,形成资源浪费

案例三:无人问津的投球架

现象描述:又是一天的晨间活动开始了,孩子们排队从器材室里拿着球鱼贯而出,来到玩沙池前的空地上开始活动.今天的活动内容是让孩子们自由地玩球,有拍、有滚、有踢、有抛...一时间花样不断,直到体育锻炼活动结束了,老师让孩子们把皮球排队放回器材室,那竖立在一边的两个投球架还是没有人使用到.

分析:幼儿园晨间锻炼的场地为统一安排,晨间锻炼内容都是依据器械和活动场地来确定的.从晨间锻炼的情况来看,孩子们很喜欢大型玩具,所以教师安排得较多；而操场、跑道上由于场地有限,圈、球、绳等小型活动器械也为教师和孩子们所喜爱；投掷类等器械因为很难组织,而形式比较单一,不太受欢迎,所以教师安排得较少,由此可见,体育器械使用频率不均衡.

（二）优化小班晨间体育活动锻炼效果的重要性

1、优化晨间体育活动是促进小班幼儿身心发展的有效途径

幼儿园晨间体育活动幼儿入园后的第一个集中性的体育锻炼活动.小班幼儿刚踏入幼儿园不久,由于年龄特点和认识水平有限,优化晨间体育活动,能激发幼儿参与活动的积极性,培养幼儿遵守作息时间、按时起床的良好习惯,开启幼儿一天的欢乐情绪,使幼儿精神饱满地迎接一天的生活学习和游戏.因此,优质的晨间体育活动,是促进小班幼儿身心发展的有效途径.

2、优化晨间体育活动是提高小班幼儿体育活动能力的切实需要

对小班幼儿来说,身体发育不完善,注意力易转移,缺少相关操作经验等多种因素的制约,需要教师积极参与引导幼儿合理运用体育器械展开体育锻炼,从而激发幼儿参与体育活动的兴趣与行动,发展幼儿各方面的能力,增强体质.因此,利用晨间体育活动,引导小班幼儿对体育器械的探索、积累、创新,从而达到更高的水平多方面能力发展,是提高小班幼儿体育活动能力的切实需要.

二、研究的具体实践

（一）器械材料

1、现有器械——探索创新

每一种器械都有其自身的功能与特点,对于幼儿园的常规器械,如球、圈、绳、垫子、沙包等,都是可以创造性地开发出新的玩法.在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后,引导幼儿大胆想象,创造性地玩出花样.引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法,同伴互玩,教师及时表扬,让幼儿体验成功的喜悦.

案例四:纸球玩出新花样

现象描述:今天,教师带幼儿去玩报纸游戏.孩子们利用已有的经验和技巧制作纸球、玩纸球.教师鼓励孩子们玩出多种花样,有的踢球射门,有练习抛接纸球,还有的用纸球当子弹互相追逐射击.

教师看这个游戏玩得差不多了,就提议说:“现在咱们玩一个赶小猪的游戏,看谁最先到终点又遵守规则.”孩子们刚玩了两次,aa就大声说:“真没意思.”教师愣了一下,说:“那你说一说,不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧？”他想了一会儿说:“咱们可以玩运球比赛.”教师问大家行不行,孩子都同意.

分析:孩子们每天都要有充足的户外活动时间,幼儿园无法在活动器材上做到经常更换,通过这件事,我更深地认识到,孩子有很大的潜能,老师要相信孩子,创造条件,让他们发挥想象力和创造性,让幼儿在体育活动中既锻炼身体,又学会一物多玩.

2、自制器械——丰富资源

《新纲要》中指出“幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教具、玩具”.教师、幼儿、家长共同收集各种废旧物品,自制了体育活动器械.

体育活动器械是激发小班幼儿兴趣的刺激物,因此,以小班幼儿的实际出发,我们为幼儿提供的材料有以下几类:

截取瓶罐类、纸绳类自制器械

在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了保龄球；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具......这些富有创意的自制体育器械,十分贴近小班幼儿的生活,趣味性强,这些自制器械在丰富了晨间体育活动内容的同时,激发幼儿的兴趣,又锻炼了小班幼儿的各种运动能力.

3、器械分层——因材施教

为了让能力不同的幼儿都能在原有水平上得到良好发展,在练习中适当增添一些有一定难度的挑战性内容,尤其注意材料提供的层次性,使不同能力水平的孩子都能超越自我,获取成功,体验到战胜自我的成功和喜悦.因此,有效发挥体育器械的多种功能,引导幼儿积极探索器械的一物多玩,用暗示启发或共同参与的方法,帮助幼儿创造出更多的玩法.

●同种器械一物多玩——适时引导,挑战创新

玩法1:揪尾巴

练习跑的能力

玩法2:舞龙

练习上肢的能力

玩法3:走钢丝,走小桥

练习平衡的能力

玩法4:套圈

练习手腕的能力

玩法5:波浪踏绳

练习身体协调的能力

玩法6:投炸弹

练习投掷能力的能力

玩法7:跳圈、跨栏

练习跳的能力

.......

......

跳绳的一物多玩游戏

●不同器械不同要求——尊重差异,分层难度

案例五:比比谁投的准

在以锻炼幼儿投掷能力的活动中,教师提供的体育器械种类丰富,包括沙包、瓶子、纸球等,但是每样体育器械的练习难度和要求是不一样的.如:要求幼儿将沙包投过白线,成功的幼儿可选择难度大的空瓶、纸球进行练习,而没有投过的幼儿投掷能力相对较弱,可以继续使用沙包进行练习.

分析:教师在指导中,尽量考虑幼儿间的个体差异,进行适时指导,放手让幼儿自主游戏.让每一位幼儿在了解不同器械的玩法后,都能在不同的程度上得到提高和发展,让幼儿在活动中不仅能体验游戏的快乐,也能获得动作的发展.

（二）指导策略

每一种体育器械都有其自身的功能与特点,这需要教师适时地运用指导策略,引导幼儿参与晨间体育活动.

1、适宜性指导策略

考虑幼儿的认知发展规律,来调动小班幼儿积极参与晨间锻炼的兴趣,所以选材要尽量简单,色彩鲜艳,便于幼儿操作,而且要能够发展幼儿一些简单的基本动作,如走(在空地上四散走、一个跟一个走、围成圆圈走等)、跑（掌握跑的正确姿势、学习快跑、慢跑等）、跳（双脚原地跳、向前行进跳等）.

案例七:沙包游戏成打仗

现象描述:一次玩沙包,有的幼儿拿着沙包就扔起来,不一会儿一个女孩哭着来告状”xx打我眼睛”,原来是仍出来的沙包不偏不倚正好落在她的脸上了,教师马上批评那个小孩不要乱扔,一面安慰小女孩,接着又有孩子来求助老师,他的沙包扔出不见了,也有的孩子沙包落在草丛里找不到了,还有的幼儿拿着沙包跑起来,还往地下乱扑,活动秩序异常混乱,教师试图把幼儿都集中起来,提出新的要求,并请幼儿来学一学其他幼儿想出的好办法,结果都无济于事.大部分幼儿依然沉浸在自我的玩法中,秩序依然混乱.

分析:小班幼儿游戏体验较少,老师应有意识地针对孩子的游戏需要进行调整,从而促进师幼之间的良性互动.案例中,教师因为缺乏相应适宜材料的支持,造成幼儿在活动过程中无序混乱,出现安全隐患.教师可以优化场地设立,如:“站位标志线”——标出或画出彩色点,能很好地改变案例中幼儿乱挤乱扑、教师忙于组织、活动秩序混乱的问题.

2、情景性指导策略

情景性,是通过有目的的创设一定的背景、情节和角色并以游戏的形式进行组织的一种方式,易于幼儿所接受和喜欢,从而让幼儿体验游戏的快乐,对促进幼儿健康体魄和健康心理的形成非常有益.教师要激发幼儿的情绪,首先要创设一定的情景,用语言或者儿歌吸引幼儿的注意力,使幼儿能根据情景进入游戏活动.

案例八:流星球变变变

现象描述:在小班的《流星球》活动中,开始教师让幼儿自创玩法,结果发现有的幼儿拿住小球一头的绳子甩,还有的幼儿拿着流星球向外抛扔.每位幼儿开动脑筋玩,观察到这一现象后,为了进一步帮助幼儿想出更多的玩法,了解此器械的作用和用途.为此,教师又通过游戏的情景来启发和增强活动的兴趣,让幼儿想出了我和流星球一起跑、踢踢跳跳小球、顶小球、抛接小球的玩法等等,从幼儿的玩中始终洋溢着灿烂的笑脸.

分析:对于小班的幼儿来说,他们由于年龄较小,在指导上,教师就更加的注重幼儿的兴趣点,尽量帮助幼儿建立自信,鼓励幼儿大胆尝试与体验,给幼儿创设一个游戏的情景,如游戏“小兔搬家”,利用器械流星球,让孩子们可以抱着夹着顶着等玩法,遇到大灰狼攻击时可以投掷对付狼……这样,幼儿很容易投入到情境游戏中,很好的发挥想象,提高活动效果.

3、个体差异性指导策略

每个幼儿都是一个独立的个体,存在着个体差异,因此在游戏中的参与性、适应性也是因人而异的,所以教师在组织活动的过程中特别要注意差异性.

案例九:抛接球闯关

现象描述:教师在组织抛球练习的活动中,以闯关的游戏情景来作为分层指导的载体.层次一:自抛自接,向墙面目标投射或向空中抛接；层次二:与同伴对抛对接；层次三:一人接多人抛；教师还针对幼儿的发展状况——抛球过低,接球率不高的情况,设置了层次四:过网抛接球.

分析:教师以尊重幼儿的主体性为前提,不强迫幼儿选择闯关,让幼儿在游戏中觉得自己已有把握时,再鼓励他进入下一关,这样减轻了幼儿的心理负荷,使幼儿能在一个愉快的心境中活动.从而发展幼儿不怕困难、坚强、勇敢的意志品质,激发幼儿的参与性.

4、激发兴趣性指导策略

教师通过观察捕捉到幼儿富有创意、有推广价值的玩法和做法,在集中介绍环节针对性地进行展示；及时对幼儿有创意的玩法给予肯定,再以启发式、开放式的追问,激励幼儿探索与众不同的玩法.

案例十:玩球选秀节目

现象描述:一次活动中,教师以选秀比赛的形式,邀请幼儿用皮球作为活动材料玩一玩,比比谁的玩法最有趣、最新奇.皮球常用的方法就是拍球、滚球,在教师的引导下,幼儿想出了利用辅助材料进行赶球（赶小猪）、运球,还有的幼儿想出了抛接球、投球、踢球、夹球…在“智慧树”节目启发下,幼儿还想出了两人或多人合作运球,幼儿兴趣浓厚,创意新颖.

分析:教师组织活动形式内容新颖,幼儿的兴趣得到满足,主动性加强了,同时坚持性也得到了发展.幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别感兴趣,活动的积极性也特别易受鼓舞,通过教师的有效指导,幼儿身心和动作都得到了有效的提高和发展.

三、成效

（一）帮助教师树立正确教育观,充分挖掘晨间体育活动的教育、锻炼价值,优化晨间体育活动中教师的组织指导策略.

在不断地研究实践中,通过积极思考,大胆实践和不断总结经验,教师总结出一套切实可行的组织措施:运用“同种器械一物多玩”,“不同器械不同要求”,“不同阶段不同投放”体育器械的方法,符合小班认知发展的“适宜性指导策略”；年龄特点的“情景性指导策略”；因材施教的“个体差异性指导策略”；可持续发展的“激发兴趣性指导策略”四种教师指导策略,充分挖掘体育器械的教育和锻炼的价值,优化小班晨间体育组织的活动策略,提升小班晨间体育活动的锻炼效果.

（二）提高小班晨间体育活动的质量,激发小班幼儿对晨间体育活动的兴趣,有效促进幼儿综合体育能力的发展,增强幼儿体质.

在这一年的晨间锻炼活动中,幼儿积极参与晨间体育锻炼,进步显著.首先促进了小班幼儿身体发育及各项体育能力的发展.晨间体育活动中发展了幼儿的基本动作,促进动作更为灵敏与协调.在锻炼活动中,幼儿攀爬、跑、跳、跨、投掷、平衡等各种能力都得到相应发展,特别是幼儿的大肌肉群得到了锻炼,基本动作有明显的发展和提高.

其次,促进了小班幼儿探索操作能力的发展.在幼儿的晨间体育活动中,幼儿的观察力、感知力、注意力都参与进来,通过一物多玩,充分锻炼和发挥幼儿的想象力、创造力,培养幼儿探索发现能力.

（三）丰富幼儿园体育器材资源,充分挖掘体育器械的教育价值,使体育器械有效利用,达到最优化.

幼儿园体育器械总汇表

现有体育器械

大型玩具、攀岩墙、投球架、皮球、高跷、飞盘、呼啦圈、扭扭车、

海绵垫、跳绳、轮胎、小推车、踏步车等.

新增自制器械

梅花桩、保龄球、沙包、降落伞、拉力器、流星球、毽子、报纸球、

推拉车、高尔夫等.

我们根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,制作了符合小班幼儿活动的自制体育器械,丰富幼儿园的教育资源.针对小班幼儿的不同水平,采用有效的指导策略,让体育器械的教育价值在小班晨间活动中最大挖掘,引导幼儿向更高的水平发展,达到最优化.

参考文献:

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