2.贝的故事 教学设计

一、 教学目标

知识与技能：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

过程与方法：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳

情感、态度与价值观：通过学习体会拾贝壳的乐趣，激发学生向往大自然、热爱大自然的美好情感。

二、教学重点、难点

重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

难点：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。

三、学法指导：自主、合作、探究相结合

四、教具：班班通设备 ，PPT课件

五、教学过程

导学过程

二次复备

一、激发兴趣，导入新课。1、媒体出示大海退潮时的情景，师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？ 2、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容。 1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2、用你喜欢的符号标出本课生字。3、合作学习（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。（2）自由拼读词语。4、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字（1）甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫 (2) 抽读生字(3) 摘苹果游戏 媒体出示生字 甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫(4) 学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁（5）将词语放回句子中让学生练读。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。 三、学习生字，交流识字方法 “品”：比较字形: 品——晶 “钱”：比较字形： 钱——线 “币”：比较字形： 币——巾 四、书写生字 1、出示生字，让学生认读 2、学生分析，识记字形 3、指导书写。 4、引导学生用自己喜欢的词语说话

学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性学生读生字学生书写生字

六、课堂小结：

学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法.

七、布置作业

学写本课的生字、词语

八、课后反思

九、板书设计

2、贝的故事

品——晶

钱——线

币——巾