《优美的汉字》教案
【学习目标】
1.知识与技能: 学会用探究的方法分析汉字起源、形体、构成、特点。梳理掌握有关形声字的知识和文化，深刻理解汉字的美，了解中国古代文化对周边国家的影响。
2.过程与方法: 学会形声字构字规律，总结方法，辨析字义。
3.情感态度与价值观: 了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情，从汉字中寻找中韩文化的源流关系，进一步增强两国人民的友谊。
【教学重点】学会形声字的构字方法，利用这种方法推测字义，为韩国同学讲解汉语。
【学法指导】
1、 座位安排：韩国同学和本班同学一左一右组合而坐。
2、 韩国同学有疑难地方，请本班同学帮忙讲解。
课时安排：一课时
一、 导入
1、播放视频剪辑《世界青年说》片段
2、赞美词
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。
——印度前总理尼赫鲁 汉字是智慧和想象力的宝库。——索尼公司创始人井深大汉字是中国的第五大发明。 ——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。
——中国中文信息研究会会长钱伟长汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏
【课前预习案】
课前热身：猜字谜：
（1）欲话无言听流水活.（活）（2）有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。.( 也 )（3）虽有十张口,只有一颗心;要想猜出来,必须动脑筋。(思 )（4）看文字,一半是春秋,论年代,一半在春秋。（秦）
一、夯实基础
1、汉字的形体
（1）甲骨文是刻在 的文字。距今有 多年的历史，发现单字约 个。
（2）汉字发展经历（ ）—（ ）（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）八个阶段。
答案：甲骨文——→金文——→大篆、六国古文→小篆——→隶书—→楷、草、行书（殷、商） （西周、春秋） （战国） （秦朝） （汉朝）
由小篆演变为隶书叫做隶变，这是汉字形体演变史上重要的里程碑，是古文字和今文字的分水岭，此前的甲骨文、金文、大篆、小篆叫古文字，字形具有象形性，此后的隶书、楷书、行书叫今文字，字形具有象征性。
2、汉字的构成 （六书）
（1）汉字构成的六种方法称为六书他们是：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，并各举四例。
3、形声字的构成：
以“河”为例：左形右声，声旁表音，形旁表意。
4、形声字分类：左形右声：蝗、河、惜、胸、박朴（樸） 江、证、骑……
左声右形：攻、削、瓢、故、 정郑（鄭）雌、期、顶、欣……
上形下声：管、露、爸、芳、최崔 、이李、晨、草、宇、……
上声下形：架、裳、斧、贡、忿、凳、煎、盲…
内形外声：问、闻、闷、辩、辫、斑
内声外形：阔、围、阀、圆、进、病
5、汉字的文化内涵：音美、形美、意美
细讲：汉字的意美（内涵之美）
（1）、字义内涵之美：武、赢、意、利
（2）、句义、意境之美：死生契阔，与子成悦，执子之手，与子偕老。
宠辱不惊，淡看庭前花开花落；
去留无意，漫随天外云卷云舒。
简约而不简单 桂花炒饭 天籁雨铿锵
3、结合个人的感悟对汉字进行新的理解，可以赋予汉字特殊的意义。请仿照示例，自选两个汉字进行别解，要求紧扣字形，有积极意义，表述简练。
示例一：惩――对心的征服，才是处罚的最终目的。
悟――做思考的我，才能形成我的思想。
答：劣——
值——
起——
示例二：“师”对“帅”说：真是青出于蓝啊！你可比为师有出息呀！
“王”对“玉”说：该丢弃一点，你就舍不得！所以，啥时候也成不了王！
答：“大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？
“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？
“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了
“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。
示例：
劣――平时少出力，最后总会比别人差一点。
值――人生要有“价值”，首先要求人要正直。
起――欲要崛“起”，就必须走自己的路。
4、分小组准备自己喜欢的名人书法艺术作品以及学生的书法作品（事先准备好）。
PPT展示，说明为什么喜欢这幅作品，喜欢它哪点？
三、汉字三美
音美：由于双声、叠韵、叠音、声调等声音因素，再辅以音乐、停顿、骈散交错、长短相间等手段，使汉语具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。汉语对声音的摹拟能力很强，几乎任何特殊的或复杂的声音都可以找到相应的字音来表现。再如成语大都由四字构成，平仄相对，错落有致，平声舒缓上扬，如击钟鼓；仄声曲折下抑，如击木石，读起来既富于变化又有强烈的节奏感。
形美：书法艺术
意美：单字：武（止戈为武）意：分写为音、心，即内心的声音 曌
四、小结：
