张艳玲 [ 黑龙江省-黑河市-北安市 县级优课]
地区： 黑龙江 - 黑河市 - 北安市
学校：北安市第八中学校
共1课时
1教学目标
1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
3 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
2学情分析
青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于这是学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难，教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，将学习主动权交给学生
3重点难点
议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】教学过程
教学过程：
一、导入
请同学们仔细观察这幅图中的几何图形，找出这幅图中与其他三个图形不相同的几何图形（生回答）同学们的回答都很有道理，可是为什么同一个问题有不止一个正确答案呢？世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。
这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。
二、整体感知
1、罗迦•费•因格及其作品简介
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2、明确学习目标：（生提出，屏幕展示）
3、检查预习（屏幕展示）
通读全文，完成下列问题。
作者开头一道四个答案都正确的选择题告诉我们事物的正确答案不止一个，那我们要想寻求多种解答方法，有赖于什么？创造性思维。
三、深入探讨
【探究问题1】
我们想要获得“创造性思维又有哪些必需的要素”？
⑴请同学提出自己的观点后再在文中划出作者的观点。
。
⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别概括这两个事例。这属于什么论证方法？有何作用？
⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素，作者认为有三点：……在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？
【探究问题2】
你觉得你身上具备了这些要素吗？你觉得咱班同学谁具备了这个要素？（你有这方面的经验吗？）
师生交流。
每个人都希望自己成为一个富有创造力的人，那创造性思维是否任何人都具备呢？作者做了充分的解答。
⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点？
追问：作者举了什么例子，引用了什么道理，拿什么和什么进行对比？
富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
【探究问题3】
⑴所以作者得出了一个结论：区别一个人是否拥有创造力，依据是什么?
⑵小的创意会打开大的突破口，世界上有很多人因为留意自己细小的想法，而最终实现了自己的梦想，能不能举例来说明一下？
四、小结全文
⑴总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段。
自己再读两遍，然后合上书，复述作者提出的三个途径。（略）
延伸补充：
除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。
做一个有创造力的人需要：
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论 证 过 程：
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
出示名言
如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。
总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。
布置作业
一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。1、请同学们以“每个人都拥有创造力”为题，运用围绕中心逐层展开论述的方法。写一篇不少于500字的议论文，做到引论、本论、结论明确，条理清晰，观点鲜明。
2、（出示图片）请同学们仔细观察这幅图片，展开丰富的联想和想象，想一想这幅图片上的人物在想什么？她想要做什么？
13事物的正确答案不止一个
课时设计 课堂实录
13事物的正确答案不止一个
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程
教学过程：
一、导入
请同学们仔细观察这幅图中的几何图形，找出这幅图中与其他三个图形不相同的几何图形（生回答）同学们的回答都很有道理，可是为什么同一个问题有不止一个正确答案呢？世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。
这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。
二、整体感知
1、罗迦•费•因格及其作品简介
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2、明确学习目标：（生提出，屏幕展示）
3、检查预习（屏幕展示）
通读全文，完成下列问题。
作者开头一道四个答案都正确的选择题告诉我们事物的正确答案不止一个，那我们要想寻求多种解答方法，有赖于什么？创造性思维。
三、深入探讨
【探究问题1】
我们想要获得“创造性思维又有哪些必需的要素”？
⑴请同学提出自己的观点后再在文中划出作者的观点。
。
⑵文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别概括这两个事例。这属于什么论证方法？有何作用？
⑶刚才我们分析了一下创造性思维必需的要素，作者认为有三点：……在现实生活中，有很多事例可以支撑这些观点，能不能举一个例子？
【探究问题2】
你觉得你身上具备了这些要素吗？你觉得咱班同学谁具备了这个要素？（你有这方面的经验吗？）
师生交流。
每个人都希望自己成为一个富有创造力的人，那创造性思维是否任何人都具备呢？作者做了充分的解答。
⑵作者运用了什么论证方法来证明这一观点？
追问：作者举了什么例子，引用了什么道理，拿什么和什么进行对比？
富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
【探究问题3】
⑴所以作者得出了一个结论：区别一个人是否拥有创造力，依据是什么?
⑵小的创意会打开大的突破口，世界上有很多人因为留意自己细小的想法，而最终实现了自己的梦想，能不能举例来说明一下？
四、小结全文
⑴总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段。
自己再读两遍，然后合上书，复述作者提出的三个途径。（略）
延伸补充：
除了作者谈的以外，请同学们联系自己的生活体验，谈谈还有什么补充或建议。
做一个有创造力的人需要：
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论 证 过 程：
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
出示名言
如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。
总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。
布置作业
一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。1、请同学们以“每个人都拥有创造力”为题，运用围绕中心逐层展开论述的方法。写一篇不少于500字的议论文，做到引论、本论、结论明确，条理清晰，观点鲜明。
2、（出示图片）请同学们仔细观察这幅图片，展开丰富的联想和想象，想一想这幅图片上的人物在想什么？她想要做什么？
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