一、

引言

2013年10月，教育部颁发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）正式启动。广州市积极响应教育部和广东省教育厅号召，主动申请成为广东省的五个试点地市之一，率先在全省展开“提升工程”工作的研究与探索，广州市教育局成立能力提升工程实施工作领导小组和执行办公室，广州市广播电视大学教师继续教育学院承担了工程执行办公室的职能。广州市教育评估和教师继续教育指导中心牵头，通过一线教师网络调研、深度访谈、区县走访、专家论证等方式，研制出符合一线教师发展需求、体现广州本地特色的《广州市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》，并于2015年1月29日正式印发。方案基于广州市实际，提出在实现中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力、专业发展能力“三提升”的基础上，实现广州“提升工程”“五个一”顶层设计目标，助力广州市建设成为教育现代化示范市。

二、

项目的实施及成效

2015年以来，广州市完成了8轮完整的“提升工程”教学活动。截至2018年6月，参训145895人，参训率达107.81%，结业135669人，结业率为100.26%（根据广东省教育厅2017年1月10日统计发布的教师基数），保质保量完成全覆盖培训任务，形成应用典型。

（一）开发一套发展测评指标体系

率全国之先探索研制教师专业发展测评标准，基于大数据理念，研发了“L+U”形式的发展测评指标体系，实现基于大数据理念的智能分析，获得全国项目办的高度认可。“L模块”（Localization，本地化）为教师的学习行为数据分析，指出教师在培训学习中的现状以及对后续参训的相关建议；“U模块”（Universalization，通用化）为信息技术应用能力测评。最后，经过熵权法综合大数据分析，为每位教师生成发展测评报告，根据教师现阶段信息技术应用能力情况及自身优势给出专业发展方向的针对性建议。截至2017年12月31日，广州市共有103170名教师完成测评诊断，形成基于大数据分析的教师专业发展“体检报告”。

（二）创建一个示范性网络研修社区

围绕教师专业发展这一核心，开发三网融合的网络研修社区，让研修、学习融入到教师的日常教学活动中，实现知识经验共享，启迪教育智慧。智能环境支撑PC端、移动端等多元终端学习，提供高效、常态化的教学管理、远程服务和教学指导，支持生成性资源共享，推进教师终身学习共同体的形成，凸显教师学习、生活、家园的“互联网+”理念。

（三）汇聚一批优秀实践应用课例

根据教育部相关标准要求，广州市通过自建、遴选、引进三种途径打造了覆盖27个学科主题、超过3000学时的300多门课程资源体系，实现课程资源覆盖全学段和全学科，满足广大教师分层、分类、分岗的培训需求。坚持学用结合、注重成果转化的原则，“提升工程”开展期间，参训学员在平台汇聚生成性资源353058件，形成广州市教育资源云雏形。在“一师一优课、一课一名师”等活动中屡获佳绩。

（四）形成一批中小学应用名师典型

重视“种子教师”的培养，先后举办多期市、区、校级管理者和培训者高级研修班，并先后安排专家协助各区开展区级培训者培训，为“提升工程”组建多达5636人的专业培训者团队，产生了一批教育信息化创新能力强的中小学名师，有力推动了广州市教师教育的改革发展。

（五）打造广东省“提升工程”示范区和示范校

广州市鼓励各区发挥区域优势，在校本研修、实践应用方面做出特点和亮点。2017年9月至10月，在广东省工程办组织开展的省级“提升工程”示范区、示范校及优秀成果的申报与评选工作中，广州市凭借扎实的工作过程和丰富的培训成果，获得了示范区和示范校总数位列全省第一的佳绩。

三、

项目的社会影响及评价

广州市“提升工程”的实施，从顶层设计到支撑体系、资源开发、团队建设、研修实施、发展测评等都是一个个“边建设、边试点、边改进、边应用、边推广”的研究和探索过程，在工作开展过程中形成的各种特色和成果也得到了进一步的认可和推广。

（一）权威媒体报道

2017年5月，《中国教育报》刊发的《开启“广州模式”提升教师信息技术能力——广州市“提升工程”取得累累硕果》一文，对广州市“提升工程”的实施进行了详细报道，引起了业内的广泛关注。

（二）专家同行认可

2017年6月，“全省提升工程工作推进及现场观摩会”在广州市广播电视大学举办。作为试点市代表之一，广州市向与会代表推介了广州经验，并组织与会代表分成几组赴广州市3所试点校参加校本研修观摩活动，通过网络进行预告和现场直播，得到了广泛的关注。

（三）总结提炼形成研究成果

项目形成编著1本、论文23篇、市校级科研课题5项，科研成果获得国家开放大学优秀科研成果二等奖及校级教学成果一等奖。

（四）优秀经验的复制与推广

2015-2017年，广州市广播电视大学在实施广州市“提升工程”培训工作的基础上，将积累的优秀经验和模式推广到了其他地区，评价良好。

1. 江西省樟树市和会昌县“国培计划”项目、景德镇市“国培计划”项目

“国培计划（2015）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目于2015年、2016年跨年度持续实施，以“提升工程”培训为主，共培训了3000余名中小学专任教师。“国培计划（2017）”——江西省景德镇市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，共培训了近5000名中小学专任教师。

2. 揭阳市中学（含中职学校）教师“提升工程”

2017年实施揭阳市中学（含中职学校）教师信息技术应用能力提升工程，共培训27000余名专任教师、300余名管理人员和骨干培训者。其中，揭阳市普宁区荣获省级“提升工程”示范区，揭阳市第二中学和揭阳市普宁英才华侨中学获省级“提升工程”示范校。

3. 广西钦州市中小学教师“提升工程”

2017年实施广西壮族自治区钦州市中小学教师信息技术应用能力提升工程，共培训1万余名中小学专任教师。

4. 广东省惠阳市惠阳区“提升工程”

惠阳市惠阳区幼儿园、小学及特殊教育学校教师信息技术应用能力提升工程，2016年、2017年分别实施两期，共培训5500余名专任教师。

四、

结论

广州市实施的教师信息技术应用能力提升工程，坚持“以应用为核心、以标准为引领、以研修为途径、促进学以致用”的理念，以大数据支持的发展测评为导向，为广州市15万中小学教师一一“把脉”，实现“精准施训”。把应用作为终极目标，为教师创造应用信息技术的良好条件，让教师随时随地能够“用”起来。“提升工程”的优秀经验和成果，是广州市教师继续教育事业的宝贵财富，广州市将进一步把这一模式应用到其他培训项目中去，让优秀的基因得以继承和发展。同时，也希望有更多的区域一起来开展“提升工程”的交流和分享活动，让优秀的经验、成果和模式得到推广，促进教师培训质量不断改进、教师继续教育事业共同发展、教育教学质量共同提升。

作者简介

曾海，院长；赵宇丹，副院长；谭颖臻，教师；洪亚楠，教师；陈艳，教师。广州市广播电视大学(510091)。

本文刊载于2020年11月30日出版的《中国远程教育》增刊。

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