课堂教学自我评价

课堂教学自我评价范本

课堂教学自我评价范本

课堂教学是教育、教学的主要场所，教师是这个场所的组织者，管理者，

学生才是这个场所的主角。若课堂教学是一个舞台，教师只是一个引领者，而学生

才是这个舞台闪耀的明星。课堂教学是我们教育、教学中最主要的环节，课堂教学

的成败决定着我们教育、教学的有序顺利的开展。因而有效是课堂教学是至关重要

的，那么课堂教学怎样才有效呢？我简要从课前准备、课堂教学的策略与设计、课

后反思方面给予自我评价，从而既获得教学经验，也伴随着自身的成长。

一，

课前准备的自我评价

课前准备的关键是备好学生。我们面对的学生是一个个独立的个体，他们

的思维能力、理解能力，知识的储备皆有不同。了解学生已有的认知状况，特别要

注意研究原有认知结构中与新知识有密切关系的内容。针对本次的课堂教学中的重

难点，疑点，易混点，分析好学生的实际情况，或者换一个角度，从学生的认知上

来讲，找出突破口。在课前准备的思考中，多问几个为什么，或许这样做可行吗？

比如，设问能引起学生的思考吗？我的教学导入，对教学重难点的学法指导，能引

起学生的学习兴趣、学生的参与和尝试、师生能相互交流与互动吗？又或者我选取

的小故事、涉及到本学科知识的其他学科知识联系能吸引学生吗？这些问题与思考

都是建立在学生的实际情况上，也在我们的教学策略与设计上走好了关键的第一

步。

二、课堂教学策略与设计的自我评价

课堂教学，面对教师而言是怎么教

关键是对学生而言是怎么学？做作为

教师这个引导者，如何使学生在整个教学过程中获取知识的途径和方法？那么课堂

教学策略与设计尤为重要。在课堂教学中，教学方法、教学手段不能简单或单一，

应采取多样化。针对教学内容，采取适当的教学方法，能让学生阅读了解的知识，

可采取指导阅读的方法。若单纯的阅读而阅读，我们就会去思考，这样有效果吗？

哪我们的设问指导阅读就有必要。对于知识的获取，我们教师不能过多的讲授。从

学生的认知角度上是从熟悉到陌生，从旧知到新知，从生活实际到知识归纳与联

系。教师在教学中，创设情境教学或者以问题为中心，如何设问引导他们，调动他

们的自主学习和合作学习。在教学中知识的点线联系，教学方法是否锲合做好思

考。课堂教学策略与设计自我评价是否恰当，教学的重点、难点是否讲解清楚，同

时也可以了解学生学习的状况和学习过程中存在的问题，找到学生学习困难的原

因，教师可以了解自己的教学目标确定是否合理，教学方法、手段运用是否合理。

教师教学行为是否科学、恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。要重点关注课时