方法1

用谜语做例句

例 1

我在讲解“什么是名词性从句”的时候，我先让学生了解名词在句子中有什么作用，再讲解名词性从句在句子中有什么作用；所以我的讲解分为下面三个步骤：

Step 1: 让大家猜，wordcounting网站计算出来的，在英语中使用频率最高的非代词的名词是什么；并给了下面三个提示：

答案：time

Step 2: 给三个简单的关于time的描述，格言和名人名言，time在这三句中分别做主语，宾语和表语，以此给学生展示名词在句子中所作的成份和所起的作用；

Step 3: 把刚才关于time的谜语的句子放到关于time的三句格言中，变成带有主语从句，宾语从句，表语从句的三个句子，从而解释了什么是名词性从句：

例 2

Step 1: 我在讲"同位语从句"的时候，让学生猜我的偶像是谁；先给他们看了这个图片，并配了下面这段话：

Step 2: 学生一开始肯定是猜不出来的；然后我慢慢的加同位语，同位语中就慢慢的透露出更多的提示，最后学生就可以猜出来了；（红色部分是我逐渐加的同位语部分）

My idol, a middle-aged man, holds a determined belief inmusic.

My idol, a middle-aged man in China, holds a determinedbelief in music.

My idol, a middle-aged man who was born in America, holds a determined belief in music.

My idol, a middle-aged man who was born inAmerica, holds a determined belief in musicthat everyone can be the hero of their own song! （王力宏有张专辑叫《盖世英雄》）

Step 3: 最后给学生揭晓答案：

How

去哪里找谜语？

方法1: 自己编… …

方法2: 推荐一个很好用的关于谜语的国外网站：GRiN

在百度或者Google搜索：riddles, 然后看到这个链接：

点进去进入GRiN的主页是这样的：

然后点击左边带"Find"字样的搜索框，搜索你想找的谜语；比如我想找答案是time的谜语，然后就会出现三十页的关于time的谜语：

方法 2

用例句解释一个新词

例 1

我在讲解"主语从句"的时候，用例句向学生讲解了一个新词：voluntourism——志愿者旅行；这也是我体验过的一种旅行方式，于是我结合自己的经验和感悟，给出了下面这些例句来解释名词性从句的引导词：（例句都配有我自己在做志愿者的时候拍的图片的）

...（此处省略三个例句）

例 2

我在讲解“宾语从句”的时候，给学生讲解的是“网师” the online teacher，的概念，也是结合我自身的体验和经历来设计的例句：

...（此处省略四个例句）

How

去哪里找新词？

方法 1：结合自身经历，向学生介绍和展示他们没有体验过的经历

方法 2：在百度 / Google 搜索：words of the year 2016

然后你就会发现还有好多词可以介绍，比如：Brexit, post-truth, deplorables等等；

方法 3

用歌词，诗歌做例句

例 1 我在讲解"部分倒装"的时候，用了下面这个歌词的例子：

还用到了莎士比亚的诗歌：

例 2 我在讲“only的倒装”的时候，我用到了下面这首歌的歌词：

例 3 讲“虚拟语气的倒装“的时候，我用到了拜伦的诗歌：

How 如何找相应的歌词和诗句？

不是说一定要听过很多歌，读过很多诗歌才能找到相应内容的；这个年代有搜索工具，everything is possible! 思路还是一样的，就是输入一个和要讲的语法点相关的英文单词或者词组，然后加上“歌词”或者“英文诗歌”就好了；

尽量不要直接输入：带有部分倒装的歌词，这个除了百度知道里面有人提问，然后有人回答了，要不然你几乎是搜不到的；因为歪果仁们写个歌词也没想到会被用来做教材，所以不会给自己的歌标个语法标签的；

比如我要搜带有部分倒装的歌词，就在百度搜索“little does 歌词”，然后就会出来这个界面了：

而且记住，要快速查看网页中的相应歌词，应该点击网页下面的“百度快照”，不用直接点网页！有时候网页内容太多了，找起来很累的；

方法 4 用错的标语做改错例句

例 1 我在讲“祈使句”的时候，就拿了自己拍的翻译错的标语做“错误的例子”，然后让学生用学到的祈使句，来正确翻译这个标语：

How 去哪里找错的标语？

这个在中国真的是有一大堆素材，老师们记得留心一下，然后随手拍一下，拍多了专门都可以上一堂主题课了，还是蛮有趣的；

实在还没有开始拍，又马上要用的，在网上搜也有一大堆的；

方法 5

用例句介绍中西方差异

例 1

我在讲“形式主语‘it’”的时候，先给学生看图：

然后用中文解释图中蕴含的中国文化：

之后让学生将这句话翻译成英文：

同样的形式，重复了好几遍，用了很多这一类的图，来解释形式主语；

How

去哪里找中西方差异的图？

其实这是设计师“刘扬”设计的一套作品，已经出版成册了；这本书叫《东西相遇》，这些图在网上都搜的到的；而且还有类似的组图，对比男女思考差别的，也可以用作教材的；

方法 6

用例句传达思想

例 1

我在讲“形式宾语”的时候，用三句话讲了我关于“罗一笑”事件的观点，以及我想和学生传达的价值观：保持善良 （讲解的时候每一句话都配了一幅图片的，让观点更直观）

例 2

我在讲解“主动表被动”的知识点的时候，六种情况，用了六句话连贯的话表述了我的观点：在这个浮躁的社会，大众的阅读方式太过于“碎片化”，缺少“系统阅读”的时间和心态；

（就拿我自己的公众号举例，因为我的文章都是经过我一周的酝酿，加上自己一年又一年的教学经验，慢慢总结出来的精华；虽然已经是很浓缩的版本了，但是我的文章和其他公众号的软文比，都算是很长的了；通过几次在文末悄悄发福利后我发现，文章的浏览量和真正读到文末的人数是有很大出入的；连我的文章都读不完，更别说一整本书了；当然，也有可能是我的文章很boring，不能吸引大家读到最后吧！whatever, 我会继续努力的，谢谢大家的支持！）

每一句话，我都配了一个图，让自己的观点更为形象化：

（光靠这六句话，给学生的印象还是不够深刻的；老师不妨在解释例句的时候，稍微多讲一下自己的观点，给学生灌输一下恰当的思想教育，其实这是比语法知识点更有用的教育；

思想教育就该渗透于各科的实际课堂内，不该只是班主任的班会课的职责。所以让例句传达一种积极向上的思想观点，并在课堂上予以解释，这并不是时间的浪费，而是用在了更有意义的教育上；还是那句真理——slow down, to speed up!）

How

如何用例句传达思想？

Step 1: 首先我会把要教的知识点所包含的具有代表性的英文单词或词组全部列出来：need, deserve, worth, be difficult to, too…to…, there is… to…,blame;

Step 2: 然后挑出其中有实义的单词：need, deserve, worth, difficult, blame；

Step 3: 然后一个个想，可以造个什么句，称为一段话的中心呢？看到“worth”这个词，我会想，值得什么呢？有什么是特别值得学生去做的呢？然后就自然而然联想到在备这个课的期间，看到一篇分析“碎片式阅读”和“系统化阅读”的文章，非常同意上面的观点，也很想将“多读书”的观点传达给学生，于是想到了中心观点：Many classic works are worth reading.

Step 4: 围绕“Many classic worksareworth reading.” 这个中心观点，给其它关键词：need, deserve, bedifficult to, too…to…, there is… to…, blame; 造句，并且是能够连成一段话的句群；

（其实上面这四个环节，熟练的话，前三个都是盯着电脑屏幕，发呆个三分钟就可以完成的步骤，但是这些创意的环节其实是最重要的；最后一个环节耗费的时间会稍微长一点，但是有了中心主旨和大方向之后，最后一个例句设计就也很简单了）

方法 7

把例句变成段子

例 1

讲解“主动变被动”的时候，我是这样简单引出我的例句的：

T: “What wakes you up in the morning?”

Ss: “Nightmare!” “the alarm clock!”

T: “Do you know what wakes me up?”

Ss: “What?”

T: “My beauty! My beauty wakes me up everyday!”

然后我就拿”My beauty wakes me up” 作为例句，讲解怎么把这句变成被动句；并以此句为基础，加上不同的时间状语，让学生填写被动的不同时态变化；

例 2

讲“间接引语”的时候，我用了“孙子给奶奶打电话，奶奶听不到，让孙女转述”的场景；其中孙子和奶奶的对话是我在微信上看到的一篇“奶奶与孙子之间的搞笑对话”的文章，然后我就用了其中几组对话在间接引语的讲解里面；其中一张长这样：

上面这段对话的灵感来源于这幅图：

How

如何找段子？

说真的，刷刷段子，有益身心健康。自认为，平常的“碎片式阅读”——刷微博，看朋友圈——最应该看的除了好友动态之外，就是段子了；一味只读圣贤书的人，未免不太接地气；但是“老师”本来就是一个要和“接地气”的学生们打交道的职位，所以有筛选的让自己接触各类不同的信息，才能不知不觉的让自己成为更有趣的人；

在这里推荐一个微博ID：微博搞笑排行榜

这个微博的博主每天都会在12:00发起一个话题，然后广大网友们就会在下面评论；大家可以多看看点赞多的评论，这些都是大家公认的好段子；固然有比较低俗的，老师们也暂时从学校的象牙塔出来，看看外面的世界是怎样的，然后上课的时候，自动筛选一些可以和学生分享的段子，进行分享就好了；

还有一个微博ID：段子楼

这个微博更加简单粗暴，博主发的每一条微博都是段子；所以直接刷他的微博就可以有很多段子，很多灵感了；

方法 8

用名人演讲做例句

例 1

我在讲解完“主语从句”之后，让学生听这段节选自希拉里演讲的听力，告诉学生只有一句用了主语从句，让学生边听边找出来；

例 2

我在讲解suggest, order等词的“宾从中should虚拟语气”的用法时，用了马丁路德金的演讲：

例 3

我在讲解“同位语从句”的时候，用了奥巴马的两段演讲：

How

如何找演讲内容？

方法: 百度搜索 ＋ Adobe Audition内录

Step 1: 在百度搜索：（英文）关键词 ＋ 演讲 ＋ （一位外国名人的名字）

比如我在搜和同位语从句有关的演讲时，我搜索的关键词就是：

“belief 演讲 奥巴马”

然后百度就给我这样的搜索结果：

Step 2: 点击网页搜索结果用名人演讲中的“百度快照”，快速找到网页中搜索的关键词：belief；并发现这一句是同位语从句；

Step 3: 从刚才的百度快照中找到本篇演讲的主题为“奥巴马就职演讲”然后在百度视频里面搜索，并对应刚才的演讲稿，找到相应的句子；

Step 4: 开启Adobe Audition的内录功能，一边播放演讲，一边内录把演讲变成mp3的格式；或者直接用录屏工具，把演讲录成mp4的格式，就不用老想着怎么去下载啦！很多演讲视频就是下载不下来的，有这时间，内录一会会儿就搞定了；

方法 9

用名人名言做例句

例 1

我在讲“集合名词的主谓一致”的语法点时，用了这个例句：

——Friedrich Schiller

例 2

我在讲解“现在完成时”的时候，用了这个例句：

– Muhammad Ali, Boxer

How

去哪里找名人名言？

推荐一个网站：英语名人名言佳句

这个网站的主页是这样的：

然后可以在右上角的搜索框中，根据关键词搜索想要的名人名言；比如我想要关于time的名人名言，然后我就可以得到：

方法 10

把自己变成例句

例 1

当我在讲解“现在完成时”的时候，就全部拿自己举例子，让学生从所学的时间状语中选出自己认为合适的词，填入下面的例句中，同时就是对我个人的具体情况进行了一个猜测：

How

怎么把自己变成例句？

上面这个例子就是个很好的范例，可以照着这个思路来设计；

而且大家肯定是自己更了解自己的，这我就不多说了；

课程设计链接（我的课设 & 我平台优秀教师的课设，只做精品独家，不做百度的搬运工；如果有老师看到百度盗版我的课件，请联系我，我会依法究之）

逻辑学名著系列课程：

序言：

学校欠你一堂逻辑思维的课，我给你补上！

第一课：［英语课］为什么朋友圈疯传谣言？逻辑学告诉你真相！

第二课：［逻辑学 英语课 2］你的恐惧在被人利用

第三课：［精英课程］解读英文逻辑学原著 第三课

第四课：To be continued...

脑洞点：读名著，学逻辑学，涉及政治，商业应用，精英教育

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作品四：课设链接：［开学第一课］教你两个脑洞大开的游戏！

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作品五：课设链接：［开学第一课］清北班的老师上的第一课有什么不同？

脑洞点：清北班第一课

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作品六：课设链接：［开学第一课］英语老师们有没有认真反思过last name & first name？

脑洞点：姓名的第一课

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最后，来脑洞一起交流成长吧～

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