听了四堂徒弟的汇报课，为我们年轻老师的进步而欣慰，也为年轻老师未曾突破自身的局限而感到遗憾。 整体课堂满堂灌现象严重，课堂普遍缺少对学生学习积极性的调动。总体来说，每一堂课几乎都出现学生沉闷，回答问题声音很轻，表达非常不大方甚至口齿不清的情况。这样的课堂里，因为学生在某一段时间内的课堂情节断片，思想开小差、做小动作、眼神空洞、精神游离，学生的种种问题自然而然就会出现。 这样的时候，年轻教师需要审视自己的课堂，关注教学的每一个细节是否存在问题。就这几堂课而言，我们认为老师们需要注意提升以下方面内容：

保持和学生的距离，鼓励学生清晰响亮大方地表达。

和学生距离越近，学生的声音就越轻。有些老师习惯于走到学生的身边听清楚学生的声音，不料却断绝了学生大声表达的可能。除此之外，还需大方清晰这两个要求，有些同学生性害羞内敛，有些同学则擅长调皮搞笑，有些同学遇到起哄就拼尽全力，一旦要他回答问题就像个泄了气的皮球扭捏作态，这些方面都不属于大方的范畴。在你的课堂中，需要把这两项作为一个要求反复训练。

大胆自信地上课，将自己的任务准确地转达给学生。

课堂中，学生的一部分茫然，来源于教师的不够自信和指令不明。比如一位老师要求学生根据图标来回答两个问题，结果第一个学生回答就出了错误，教师的第一反应是：你是怎么在看这个题目的？严厉地批评。 听课过程中我想如果老师能够在出示这张图片的时候强调一下问题，并提醒学生认真读一下呈现的图标，或许学生就不至于出现问题不清的情况。 对现在的学生而言，很多错误的出现不是因为不理解，而是因为读题能力太差。漏读、错读、倒读，还有未读完就进行答题此路不通时又重新读题等等，这些问题需要在我们在课堂上加以不断地引导、巩固，从而使学生习得这些能力。

直面自己课堂的缺失，有的放矢提升教学能力。

每位老师要对自己的课堂有清晰的认识，对优点不沾沾自喜，对缺点要想尽办法。 有位老师的课堂比较松散。表现为三个方面：课件制作缺乏板块性，思路不清；课件操作非常不熟练，视频播放中上上下下几回浪费了时间也影响了课堂节奏；因为操作的失误而造成教师教学的混乱；最后无法完成教学任务导致拖堂，最后几分钟的教学效果几乎为零。也没有完成下课礼就草草结束了课堂。对这位老师而言，我们觉得，首先要把自己当成一位学生一样来制作极其清晰的有层次的有梯度的丰富的课件，学生需要有兴趣的激发，思考备注好每一个教学环节师生互动教学的方法，对重点的难点的内容加强学生的朗读的指导和训练尤其是同桌对话和小组合作方面的指导训练。另外，注重上下课的礼仪很有必要，起立时在于整理工具和情绪，使精神充沛情绪饱满；下课礼有助于保持课堂节奏，始终精神饱满。 有位老师的课堂内容比较满，上课怕来不及完成规定的任务，一直急急地赶课。我们的意见是能够调整一下顺序，整合一下问题，发动一下学生合作探究，最后进行一下梳理，或许学生自己的感受会更加深入。体现学生的主体性不能流于一句空话，小组探究应该在实践的探索中不断地熟练，更好地服务于自己的教学。一位老师的课堂一直平铺直叙，没有高潮，缺乏亮点，尽管教案设计日渐成熟，教学研究也在努力探究，但是课堂上总是缺乏激情，学生昏昏欲睡，无法跟上老师的节奏。我们建议这位老师要从关注自己的课，把教学重心向关注学生的接受转移，在课堂上除了改变自己的声音，开阔自己的视野，眼观四方，耳听八方之外，需要增加让学生兴奋和激动的内容、环节，吸引学生的眼球，也聚焦学生的心灵，让学生爱上课堂，爱上学习。

以饱满的激情走进课堂，唤醒学生课堂的积极情绪。

教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 要想打破课堂的沉闷，教师首先得改变自己的观念，不抱怨学生，而是在现实的起点，思考对策，践行摸索，慢慢形成自己的课堂特色。只有改变了自己，才会最终改变学生。教师要善于管理和调控自己的情绪，用友善的微笑拉近和学生的距离，用丰富的表情吸引学生的注意，用个性的动作加深学生的印象，用积极的评价促进学生的学习，用抑扬顿挫的语言抓住学生学习的欲望。将情绪的频率调整为和课堂内容一致，使整个课堂跌宕起伏，活色生香。 在我们的课堂中，教师应该是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

蹲下身子平视学生，带领学生探索学习。

苏霍姆林斯基也曾说过：“真正能驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。” 陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩的先生。”只有“蹲下”身子，才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到学生看到的一切，才能从学生的位置出发去理解世界。 教师是教育目的的实现者、教学活动的指导着喝教学方法的探索者。在我们身边，那些优秀的教师，往往是师生关系非常融洽，在课堂中游刃有余，用自己的智慧带领学生完成一次学习的探索之旅。 把学生当成自己的弟弟妹妹，用流溢着关切的眼神看着他们，用耐心的等候给他们一点关爱，用积极的引导带领他们去表达去思考去探索去体验……不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听他们的各种看法；不要强求他们接受你们的立场，而要鼓励他们提出自己的观点；不要对他们以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对他们鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导他们鲜明的个性往正确的方向发展。

年轻教师需要：不评头论足，多做实事；不要丢失机会，要勇于挑战；不要单打独斗，要借助团队；不要随时释放，要控制情绪；不要敷衍塞责，要敬业专业；不要眼高手低，要踏踏实实；不要浮躁，要内心宁静；少抱怨现状，多解决问题；少畏惧困难，多改进课堂。你的功夫积累到一定程度，一定会有一种拨开迷雾、豁然开朗的感觉，你也就能真正成长为一个优秀的全面的老师！

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