Module 9 Unit 1 How old are you?
1教学目标
1.语言知识与能力目标：
(1)学生能在图片的帮助下读懂课文内容。
(2)学生能用How old are you? I’m… 与同学谈论年龄。
(3)学生会用连读的方式读出句子How old are you?。
2. 学习策略目标
进一步培养探索课文中有趣情节的兴趣。
3. 情感态度目标
1)培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2)帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
4.文化意识目标
了解西方生日文化中年龄牌的作用。
2学情分析
本节课的授课对象是小学一年级学生,他们对英语学习有浓厚的兴趣，并有较强的听音模仿能力。本节课是本单元的第一课时,学生在之前的英语学习中已经掌握了问好的句型“How are you?”和1-10的数字表达，这些都为本课的学习奠定了基础。
3重点难点
教学重点
1.能听懂、会说句子 How old are you? I’m… 。
2.能在情景中运用How old are you? I’m… 等句子进行交流。
教学难点
How old are you? 的正确发音和连读。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】趣味导入主题，激发学习兴趣
1. 歌曲视频呈现,激活数字元素
T: Let’s enjoy a song. What’s the name?
Ss: Ten little Indians.
T: Do you like the song?
Ss: Yes.
T: Let’s sing together.
2 . 寻找数字“6”,激发兴趣
T: Can you find six in the picture?
[设计意图]
老师让学生演唱《Ten little Indians》的歌曲和让同桌互助找图片中与6相关的事物,旨在帮助学生激活已有的知识储备, 激发他们对年龄牌的探索兴趣,为接下来的教学内容做好准备。
活动2【呈现】观看文本动画，初步理解课文
老师播放SB Unit1活动2的动画，让学生指出Sam的年龄牌，并请学生读出年龄牌上的内容，然后说一说Daming出了什么小差错，接着以师生对话的方式引导学生树立正确的做事态度。
T: 什么是年龄牌？应该怎么做呢？Let’s go to the Module 9 Unit 1
(播放影片)
T: What is Sam’s age badge? A or B?
Ss: B.
T: Can you read it?
S1: …
S2: …
T: Daming makes a mistake. What’s that?
[设计意图]
通过师生问答、听一听选一选的方式,检测学生是否听懂文本,培养学生探索课文中有趣情节的兴趣。
活动3【讲授】自主探究，感知理解句型
学生通过读一读、圈一圈、小老师教一教、两个句子比一比等活动，进一步感知、理解核心句型“How old are you?”
T: There are some tasks for you. Task 1, listen and say.
Ss跟读课文
T：Task 2, find and circle.
Ss 圈询问年龄的句子
T: Can you read them?
S1: …
T: Look at the blackboard. What’s the difference between them?
S2: ...
T: Who can read the new word? Where is the little teacher?
S3教读单词old
T: So, this sentence is …
Ss: How old are you?
(小组开火车练习句子How old are you?)
T: And we can also read the sentence like this. Follow me.
[设计意图]
让学生在老师设置的任务引导下，自主学习目标句“How old are you?”，并感知它的连读。
活动4【活动】角色扮演，改编对话
教师利用课件呈现对话,师生分角色朗读对话，然后让学生两人一组互相询问年龄。
T: Let’s do a pair work. I’m A, you’re B.
(师生分角色朗读对话)
T: Now, let’s change. I’m B, you’re...
Ss: A.
(师生再次分角色朗读对话)
T: You have one minute to ask your partner.
[设计意图]
教师呈现A,B两人的对话，并通过朗读、扮演角色等方式,引导学生运用本课的目标句进行和同学间的交流。
活动5【活动】演唱歌曲《How old are you?》
T: I have a friend named Micky. How old is Micky?
Ss: Six.
T: Today is Micky’s birthday. Listen, he is singing with his friend.
[设计意图]
通过演唱歌曲使本课的目标句变得朗朗上口，孩子们也从中得到积极愉快的休息，同时也有效的提高了他们的注意力。
活动6【活动】调查采访，记录汇报
老师告诉学生自己想知道全班同学的年龄，并请学生帮助自己做一个调查。老师示范后请学生每人调查3个同学的年龄，写下来然后进行汇报。
T: I want to know your age. Can you help me?
[设计意图]
让学生主动运用所学知识进行交流，培养学生对信息收集汇报的能力。
活动7【作业】明确作业要求，延伸课堂学习
1. Look and read.
2. report to your parents on your work.
[设计意图]
家庭作业是课堂教学的延伸,可以巩固课堂教学的成果。既让家长了解了学生的学习情况，又循序渐进地发展了学生的英语学习能力。
板书设计
M9U1 How old are you?
How old are you ?
I’m six.
