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优质领域回答问题范文25篇
优质领域回答问题范文第一篇
幼儿园中班语言教案:猴子学样
一、活动目标:
1、学会有序地观看画面,理解卖帽人与猴子之间发生的故事。
2、通过观看画面,学习大胆地表述出事情的发生、进展的好玩过程。
3、情愿与同伴一起表演故事。
4、进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
6、乐于探究、沟通与共享。
二、活动预备:
1、猴子头饰四个,帽子五顶,担子一副,大树杈。
2、《猴子学样》课件下载。
三、活动过程:
1、回忆已有阅历,导入活动。
出示猴子图片:小伴侣,你们看,这是谁?(猴子)小伴侣都很宠爱猴子,对猴子也很生疏,你能说说猴子是一个什么样的动物?并请幼儿仿照一下。“今日我们就要来学一个关于猴子的故事。”
2、幼儿观看图片,叙述图片的主要内容。
提出看动画片的要求:以前的动画片听听声音就知道讲了什么事,今日的动画片是没有声音的,只有仔细看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛,仔细看——
(1)出示图片一:图画上有谁?老爷爷要去干什么?后来,老爷爷怎么了?他睡觉的时候发生了什么事?请幼儿完整叙述第一幅图。
(2)出示图片二:老爷爷醒来发觉什么?猴子在树上干什么?(出示字卡:又叫又跳)老爷爷的心情怎么样?请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好方法关怀老爷爷把帽子拿回来吗?
(3)出示图片三:图画上老爷爷在干什么?小猴在干什么?(学习词语:抓耳挠腮)。在这幅图上你能不能发觉什么隐秘?(猴子宠爱仿照人的动作)请一幼儿扮演老爷爷,其余幼儿扮演小猴,进行表演。那么,你能想出好方法来关怀老爷爷把帽子要回来吗?幼儿想方法。
(4)出示图四:老爷爷也想出了好方法,看看和你们的一样吗?老爷爷有没有成功?看看老爷爷的表情是什么样的。
3、给故事取名字,并完整叙述。
老师:这么好听的故事还没出名字呢?请小伴侣给故事取个好听的名字吧。(出示字卡:猴子学样)我们一起来把这个故事完整的欣赏一遍,好吗?
4、表演故事二遍
(1)“这么好听的故事还可以表演呢,想不想来表演故事?”幼儿表演两遍。
(2)老师:你们宠爱故事里的谁?为什么?教育幼儿学习老爷爷,遇到困难想方法解决问题。
活动反思:
幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与***、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。
优质领域回答问题范文其次篇
一、活动目标:
1、通过生动的故事情节,漂亮的语言,让幼儿懂得乐于关怀、关怀别人的人,才能生存、进展和拥有更多的伴侣。
2、进一步培育幼儿的口语表达力气。
二、活动预备:
背景图一张;磁性教具:四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵;蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多;蒲公英、青虫头饰各一个;配乐故事磁带。
活动过程:
(一)出示“蚂蚁”,引出主题。
1、看,它是谁?(小蚂蚁)你们宠爱小蚂蚁吗?
2、今日我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。
(二)欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
1、老师有表情的叙述故事。
叙述故事后提问:1)故事的名字叫什么?2)故事里有谁和谁?
2、出示背景图,老师边演示教具边讲故事。
叙述过程中提问:
1)小河的对岸住着谁?2)一阵大风吹来,小蚂蚁坐的树叶小船怎么了?3)野地里有
什么?它是什么样子的?4)蒲公英是怎样对待小蚂蚁的?5)小蚂蚁说了些什么?蒲公英妈妈又说了些什么?6)蒲公英妈妈为什么很感谢小蚂蚁?7)小蚂蚁是怎样回到自己家的?8)这个故事告知了我们一个什么道理?
4、师生共同争辩。
1)小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好伴侣?2)你有没有好伴侣?他(她)是谁?为什么她(他)是你的好伴侣?3)当你遇到困难的时候,他(她)是怎么办的?4)你能把你们之间相互关怀的事情表演出来吗?(请个别幼儿表演)5)你们得到别人关怀高不兴奋?6)你们关怀了别人以后,心里感觉怎么样?
5、老师小结:
只有乐于关怀、关怀别人的人,才会得到别人的关怀,才会有更多的伴侣。这样我们的身边到处布满爱。
(三)边听故事录音边表演
1、老师介绍。
1)这个故事好听吗?你们想不想表演这个故事?2)我来当蒲公英妈妈,请一个小伴侣当大青虫,请其他小伴侣当一群可爱的小蚂蚁。3)每个小蚂蚁都要依据故事里的情节自己创编动作表演出来,看谁演得最好!最终每个小蚂蚁只拿一把小伞飞走。
2、幼儿进行表演,初步体验故事中人物的情感。
四、活动延长:
在日常生活中进行随机教育,发觉幼儿中有关怀他人的事迹,要加以表扬。并在班级开展“人人争做小雷锋”的活动,激励幼儿主动关怀关怀他人和集体。
附故事:蒲公英妈妈和小蚂蚁
在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天,小蚂蚁们爬到树叶小船上玩,一阵大风吹过来,把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们飘来飘去,他们好不简洁才爬上了岸。
野地里长着一棵蒲公英,翠绿的叶子,淡黄的花朵,美丽极了。夜里,她听到四周传来哭声,仔细一看,是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边,她用叶子为他们搭起小房子,用奶一般的叶汁喂饱他们,哄他们睡觉。天亮了,小蚂蚁们开心地喊:“感谢您救了我们,蒲公英妈妈。”蒲公英妈妈笑莹莹地说,“我会想方法送你们回家的。”它们在蒲公英的叶子下兴奋地生活着。
一天,小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声,他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起攻击。大青虫又痒又疼,掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。
蒲公英妈妈的黄花谢了,长出了洁白的绒球。她告知小蚂蚁们:“这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球,一人抱住一把小伞。”小蚂蚁们连忙爬了上去。这时一阵大风刮来,小伞带着蚂蚁飞呀飞呀,又飞到了小河对面,飞到了它们自己的家。
小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽,这下小蚂蚁和蒲公英可以永久在一起了。
优质领域回答问题范文第三篇
活动目标
,了解每种动物都有自己的运动方式。
、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。
,引导幼儿叙述图片内容。
,并情愿和同伴一起学编。
活动预备
。
。
活动过程
。——出示故事中的角色。它们是谁?假如这三种动物竞赛跑步谁会赢?为什么?——假如竞赛游泳又会是谁赢呢?为什么?
。——翻阅幼儿活动材料,讲讲看到了什么。——小牛、小马和小青蛙在比什么本领?你知道竞赛结果吗?
。——结合挂图,完整欣赏故事一遍。——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马,有时又能赢小牛、小马呢?——你听到故事中的小动物都做了哪些动作?
。——幼儿自由结伴相互看看自己带来的动物资料,谈谈动物有哪些运动方式,每一种运动方式中哪一种动物是冠军。——组织幼儿集中沟通,共享、了解各种动物的运动方式。
活动建议
,其运动方式比人类更为多样,用故事引发幼儿探究与此相关的阅历,是幼儿感爱好的。
、陆、空动物生活环境的背景,以及制作各种动物指偶得材料,引导幼儿表演或仿编故事《竞赛》。
故事:竞赛
很久很久以前,小牛、小马和小青蛙竞赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子,“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小,只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快,一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢,小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河,突然有了一个方法。他说:“我们到小河里再去比一比,看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑:“比就比,你这个小青蛙,在哪里比都快不了。”“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通,扑通”也跳下了水。小青蛙埋下头,后腿蹬水,用手划水,一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水,一抬头身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了对岸,河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气,每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。
反思:
作为老师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要留意方式的变换,才能幼儿倾听的乐观性。而我在上《竞赛》时叙述第一遍时就直接用上教具,已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上,对故事的倾听爱好不高,在给幼儿其次,三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式,没变换方式,以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中,甚至有的幼儿开头相互说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,由于直观的教具简洁分散幼儿的留意,不利培育幼儿倾听的习惯。
优质领域回答问题范文第四篇
活动目标:
1、能够熟识一些秋天的水果,感受秋天的美丽景色。
2、体验诗歌的意境美和节奏美。
活动预备:
1、盘子一个。
2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。
3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。
活动过程:
1、听秋天的音乐进教室。
2、老师提问:
现在是什么季节?(秋天)
3、说一说秋天是什么样子的,秋天都有哪些水果。
4、老师出示实物水果,让幼儿观看,说出形状,颜色,特点。
5、水果仙子引题:水果仙子给小伴侣带来了一首好听的诗歌,小伴侣想不想听?
6、利用实物水果,朗诵诗歌。
7、老师和幼儿一起朗诵诗歌:
a、老师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。
b、请个别幼儿上来贴水果图,其他幼儿朗诵诗歌。
结束活动:
幼儿玩耍,请一些幼儿拉个大圆圈,当盘子,一些幼儿当各种水果。边念诗歌边玩耍。
秋天果子多
秋天是个大盘子。
盛满各种天果子。
绿苹果,红柿子。
黄橙橙的大梨子。
串串葡萄赛珠子。
像灯笼的是桔子。
秋天是个果盘子。
人人宠爱吃果子。
优质领域回答问题范文第五篇
一、活动目标:
