作者 孔佑明

上公开课是教师不可避免的一种经历，也是职称评定、各种晋升少不了的重要环节，可以说是教师必须修炼的一项技能。一节成功的公开课，能够反映教师的教学功底，展现教师专业风采和魅力。

不过，小编跟一些年轻老师聊天，发现上公开课是很多老师心中的一个“坎”——“怎么办？下个月有一场公开课，想想就发怵”“那么多领导、同事来听课，万一上砸了怎么办”

那么，怎样才能上好公开课呢？在上周的每周一问中，我们收到了很多老师关于公开课经验和技巧的留言，让我们看看有哪些实用有效的“金点子”吧！相信这些经过实践打磨出来的经验和技巧对你一定有用。

上周问题

『上公开课，你有哪些最值得分享的经验或者技巧？』

@春晖

切忌一些不良的心理暗示，比如担心自己上不好，担心会受到同事们的指指点点，有了这种消极暗示，在上场时会很容易出现心理不稳定、难以进入状态的情况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。好胜心比较强，唯恐“出丑” ，这其实很大程度上是教师自己吓自己。另外，功利心比较重，一心想获奖，也可能会导致放不开手脚，不能轻装上阵。

@若涵

上好公开课，我觉得可以从备好自己、备好内容、备好受众三个方面入手。

1、知识储备是根基。“要想给学生一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、扬长避短。每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

3、备好内容。公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强，趣味丰富的内容是首选，不仅符合学生的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。

4、备学生。在选择内容时，要考虑学生的已有经验，这会直接影响到公开课的效果。若需要前期收集资料的，应事先安排学生相关活动，让学生积累必备经验。同时，备课要结合学生的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。还要考虑不同学生之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的学生回答，让每位学生都能体会到成功的喜悦。

做好这几点，我觉得上公开课就胸有成竹啦！

@随安然

1、自己要有一颗活跃的心，现在的学生大多数还是害怕被老师提问的，所以当发现自己提的问题回答遭到冷场时，要及时地去调整，不能一直等着学生来答题，幽默化解才是正道。

2、上课前要多多储备一些关于这堂公开课的一些有趣事件或故事，一堂课，45分钟，只是一直讲知识点，会显得太无趣！

@来利丹

教师想要上一节成功的公开课，

首先，教师要进行充分的备课，即备教材、备学生；

其次，要有强大的心理素质，要有随机应变的能力；

最后，教师要用过硬的业务能力来把控课堂上的每一个环节，正确引导学生，让整节课做到一气呵成、活而不乱，水到渠成。

@许琼容

1、每课得一法，精讲多练，不求面面俱到。

2、公开课备课一定要先备学生，备学生提到的问题，备如何解决课堂意外。

3、关注学生学习状态，随时调整教学状态，尽最大能力调动学生学习的积极性和主动性。

@青石

公开课上老师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。

@晓明

1、突发事件是公开课上不希望看到的，但要想保证课堂顺利进行，必须先有一系列的预想和准备。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节……

2、言行举止方面，体态自然、有亲和力、普通话标准、咬字清晰的老师，总能给人留下好印象。因此，教师要在一些环节上注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引听者的注意力，但不要过分表现。

3、多媒体可以助老师一臂之力，有些听课者往往不熟悉所听课的教学内容及要求，因此难跟上老师的思路，也就不好对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。

@真果粒

上公开课前，注意向科组有经验的老师询问教学设计上是否可以优化，同时结合自身的教学尝试，改善教学设计上的具体环节，做好设计。

@有莉珍好

公开课在设计导语时，一定要开宗明义，简明扼要，结合当时当地实际，充分激发学生学习兴趣，设置必要的悬念。比如，有一次，我到外校参加赛课，当时抽到的题目是初中语文课文《最苦与最乐》（梁启超），最初我的设计是谈话导入，让学生谈一谈自己理解的最苦与最乐。后来，在课间休息的时候，我无意中看到该校实验楼墙壁上的一段《少年中国说》文字。于是，我灵机一动,用手机拍下了这张珍贵的图片，并且把这张图片作为我公开课的导入。

@王晓平

1、首先目标要聚焦，能体现自己欣赏的某种教育理念；

2、其次聚焦学情，借公开课之机合力解决教学硬骨头；

3、另外，发动学生参与策划，以活动探究形式展示。

当然，不能舍本逐末，丢了学科精髓。比如语文的琅琅书声，阅读文本等。

@温暖花开

我觉得一节好的公开课不仅仅要能打动学生，还要能打动听课的老师！老师的眼中要有学生，心中有时间观念，不拖沓，打造有效灵动的课堂。

@豆浆

全面的预想，充足的准备是上好一堂公开课的前提。

@茹此唯一

上公开课，我最值得分享的经验是一定要将问的权利交给学生，用最浅显的例子讲最深的道理，这样学生学习起来才活泼。

@聂耀文

要上好公开课除了充分准备以外，临场发挥很重要，气场很重要。要善于调动学生积极性，提高学生兴趣，鼓励学生回答问题，活跃课堂气氛。

@筑梦京华，同行

1、公开课的教学目标要合理自然，定位准确，贴近学生实际；

2、教学课件注重简约实用；

3、教学对话注重思维生成和归纳反思，放手让学生参与，激活学生思维；

4、以学习目标的达成为核心设计教学，关注课堂生成与学生能力发展；

5、注重个别指导，善于倾听和观察，面向全体学生，注重个性品质培养和有效提问。

（以上是上期“每周一问”精选留言，请入选的读者将您的姓名、地址、邮编和电话发送至后台，我们将为您寄送一本《人民教育》杂志，欢迎您再次留言哦！）

下面是我们本期的特约嘉宾张康桥老师给大家关于公开课的好经验：

张康桥：江苏省溧阳市燕湖小学校长，江苏省特级教师

上好公开课的五条经验

这五条所谓的经验，也只是五个常识罢了。

第一个：上好公开课，教师必须坚持正确的价值取向。公开课首先是课，因此我们必须以“学生的收获与发展”作为首要目标，而不是以“好听或好看”作为首要标准；公开课其次是“公开”，公开的意义或在于研究，或在于观摩，或在于示范，亦或在于评估，因此公开课必须兼顾公开的意义，而不是秀教师或秀学生。当然，课的价值与公开的意义是辩证统一的，不能体现学生收获与发展的课是没有公开意义的！

第二个：上好公开课，教师必须充分了解学情。无论是本班还是借班上课，无论是在教室还是在舞台，之所以上好公开课必须充分了解学情，是因为“教”的针对性越强，“学”的效果就越好。大凡真正的名师都会充分了解或凭经验充分估计学情，并根据学情调整或生成学与教的活动，其智慧与功力也往往在此处得到充分体现！希望青年教师们不要被经常上舞台课名师的表面现象所迷惑，好像课前根本不需要了解学情似的！

第三个：上好公开课，教师必须成为学习的领导者。学习的领导者是学生的倾听者，而不只是学生听老师的；学习的领导者是学习活动的组织者，教师要围绕“学习目标”的达成把学生与文本，学生与学生，学生与教师等一起学习的活动组织起来，而不是“走教案”，把学生变成证明教得很好的工具；学习的领导者是学生学习的促进者，是学生学习的启发与点拨者，而不是学习的裁判与旁观评论者。

第四个：上好公开课，教师必须学会赞美学生。处于学习状态的学生就应该得到赞美。但赞美不能笼统为“好的”、“不错”，而应该为具体的“你这个词用得好，让人体会到……”等，赞美不能只是老师赞美学生，更多的应该是老师组织学习伙伴一起来赞美；赞美不能只是外在的肯定，更重要的是要让学生自己感受到进步与自身的价值。

第五个：上好公开课，教师必须关注学生的评课意见。公开课上得好不好，一方面我们要关注专家与同行意见，另一方面也必须关注学生的意见。因为我们毕竟是在教学生学习，每个学生的体验，收获与情绪反应等都必须是老师反思与改进的依据，也只有在此基础上，我们的公开了才有可能越来越适合每一个学生，才有可能越上越好！

感谢张校长以及所有参与此次话题的所有老师。

综上所述，一节高质量的公开课，需要教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，促进每一个学生在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。