为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步加强和改进学校思想政治工作，全面落实立德树人根本任务，根据中央和省委要求，结合我校工作实际，制定本工作方案。
一、总体要求
（一）充分认识习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作的重要意义
深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作是当前和今后一个时期学校的重要政治任务，对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育大学生更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，对于坚持高等教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，具有重大现实意义和深远历史意义。
（二）习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作的总体目标
深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作，“进教材”是基础，“进课堂”是核心，“进头脑”是目的。深入推进“三进”工作，要实现“四个转化”，即实现理论体系向教材体系转化，教材体系向课程体系转化，课程体系向价值体系转化，价值体系向情感和行动转化；要把“三进”工作贯穿教育教学全过程，落实到管理服务各环节，覆盖所有教育者和受教育者；要通过整合人才、阵地、载体、机制等要素，推动学习教育往深里走、往心里走、往实里走，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学、思、用贯通，知、信、行统一；要树立所有人都有育人责任、所有课程都有育人功能、所有环境都有育人元素的理念，利用一切场合、一切载体和一切方式，做好立德铸魂工作；要构建方向正确，内容完善，党政群团分工合作，教学、管理、服务协调衔接、整体发力的工作体系。
（三）习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作的基本原则
坚持系统把握。全校师生要系统深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵和理论特征，确保学深、学透、入脑、入心，确保习近平新时代中国特色社会主义思想落地生根。
坚持全面推进。学校领导要发挥示范引领作用，保障“三进”工作有序开展；中层单位领导要强化服务意识，细化工作措施，服务“三进”工作顺利推进。思政课教师和辅导员要深入学习，切实提高理论能力和教育教学水平。专业课教师要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，在教书的过程中时刻牢记育人的神圣使命，做到与思政课同向同行。学生要有的放矢地开展主题学习活动，运用不同的学习形式，力求学习活动取得实效。
坚持长效开展。在师生中迅速掀起学习习近平新时代中国特色社会主义思想活动高潮，在此基础上，要不断进行阶段性总结，不断创新，持之以恒，不断完善长效学习机制，确保习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作广泛持续深入开展。
二、重点工作
（一）加强思政课程建设，把思政课办成铸魂育人重要阵地
切实加强和改进思政课程建设。要自觉践行习近平总书记提出的“六项要求”“八个统一”，研究教学规律，改进教学方法，提升教学效果，让思政课成为一门学生真心喜欢、终生受益的课程。要使用好新版思政课教材，同时使用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷等理论书籍。要扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，严格按照新版教材规定学时，面向本专科生讲好讲深讲透习近平新时代中国特色社会主义思想，同时在研究生思政课中讲授“习近平新时代中国特色社会主义思想解读”专题（6学时），开设《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷研读选修课（20学时）。大力支持教师进行教学改革，创新教育教学模式，探索新的教学方式方法。通过集体备课、课题组研究等途径加强和改进思政课程教学，采取多种教学手段，运用现代教育技术，增强课堂教学效果。要扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑，坚持专题教育与社会实践相结合，紧密结合习近平新时代中国特色社会主义思想和各门课程的教学特点，充分利用本土红色教育资源、校外教育资源，深入开展专题教育活动，使学生在价值内涵上认知，在思想感情上认同，在学习生活中践行，真正入脑、入心。（牵头单位：社科部）
（二）加强课程思政建设，充分发挥课堂教学主渠道作用
统筹推进“课程思政”建设。要以价值观和方法论教育为切入点，促进“思政课程”向“课程思政”延伸，制定学校“课程思政”建设工作方案，建立健全“课程思政”工作运行机制和评价机制，建设一批“课程思政”示范课堂、“课程思政”精品专业课程（群）暨教学团队、“课程思政”大讲堂，形成各门课程协同育人新机制。各二级学院党委、党总支要把课程思政建设作为重点工作持续抓、深入抓，抓出成效。要深入挖掘医学专业课、综合素养课等各类课程中的思想政治教育资源，根据不同专业、不同课程的特点和优势，坚持思政寓于课程，课程承载思政，有意识地在教学过程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，促进知识传授与价值引领同频共振，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。（牵头单位：教务处）
（三）加强“第二课堂”建设，构建“三进”工作新格局
持续加强“三个老师”制度建设。名誉班主任、兼职学业导师、专职辅导员“三个老师”利用自身优势，充分发挥对学生的引领指导作用，深入班级、教室、公寓，深入学生学习、生活、思想，深入班级日常活动、重要时间节点、重点学生群体，既引导学生加强学习，又走上讲台积极宣讲，循循善诱、言传身教，主动宣传、阐释、运用习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导学生沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。（牵头单位：学生处）
团学部门重点开展面向青年、大学生的理论学习活动，通过青年马克思主义者培训班、“易班”学生工作平台、理论学习社团及其他学生社团、学生班级，开展理论学习、研讨交流、专题实践等活动。充分发挥“第二课堂成绩单”制度的作用，不断增强活动的吸引力和感染力。抓好学生干部、学生党员的理论学习，并聘请社科部教师和辅导员参与指导学生学习活动。（牵头单位：团委）
三、组织保障
（一）学校党委对“三进”工作实施全面领导
学校党委每学期至少专门研究一次“三进”工作。学校党委常委和其他领导班子成员要带头开展习近平新时代中国特色社会主义思想的宣讲工作，党委书记和校长坚持每学期为学生上一次思政课，分管思想政治工作的校领导要经常深入思政课课堂了解和掌握“三进”工作情况，其他校领导也要经常深入课堂了解和推进课程思政教学工作。党委书记、校长和分管思想政治工作的校领导要经常听取各部门“三进”工作汇报，及时帮助解决工作中遇到的困难和问题。把习近平新时代中国特色社会主义思想作为学校党委理论学习中心组的重要学习内容，持续开展会前学习、专题学习、专家辅导、集中研讨等学习活动，为“三进”工作持续深入开展夯实思想理论基础。不定期组织开展“三进”工作监督检查，把“三进”工作开展情况，作为对中层单位年度工作考核的重要内容，强化考核结果使用。
（二）学校各基层党委（总支部、直属支部）、中层单位分工负责，密切配合，形成“三进”工作合力
党委宣传部负责全校“三进”工作的统筹协调，全面推进“三进”工作的贯彻落实。党委宣传部要不断加强干部师生的理论武装，做好学校党委理论学习中心组学习内容、学习材料等相关工作，做好干部师生的学习安排和集中辅导工作；充分利用学校校报、宣传橱窗、校园网等传统宣传平台和微信等新媒体宣传平台，深入宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，及时报道“三进”工作情况，营造学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。
组织人事部门要重视并做好党建、思政工作队伍建设规划，重点抓好党员干部和思政教师的理论学习，利用干部培训、“三会一课”、党支部书记轮训、“双带头人”培养等途径，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，建设一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的专兼职思政课教师队伍。教师发展中心要在做好教师队伍业务培训的同时，注重政治理论和师德师风培训，不断提高教师政治理论水平和职业道德素养。
各基层党委（总支部、直属支部）要针对教职工工作实际，开展富有特色的学习活动，引导教职工用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，切实做好“三进”工作的服务保障。
（三）整合全校资源，筹建马克思主义学院，搭建“三进”工作大平台
以社科部为基础，整合宣传、团学、政工、教务以及外语教学等教育教学资源，筹建马克思主义学院，在学校党委直接领导下，实现习近平新时代中国特色社会主义思想理论研究、课堂教学、社会实践的有机统一。建立健全议事制度，定期研究和推进“三进”工作。在“大思政”工作格局下，以马克思主义学院为平台，以思政课程、课程思政建设为主体，以“三个老师”制度为保障，第一课堂和第二课堂互补互动互融，全面系统深入推进“三进”工作，实现“三进”工作横向到边、纵向到底。根据“三进”工作需要，科学设计马克思主义学院组织架构，精心凝练研究方向，以项目制为抓手，动员和汇集全校学术资源、教学资源，加大支持力度，全面加强对习近平新时代中国特色社会主义思想以及“三进”工作的理论研究和教学研究，推进学校“三进”工作达到新水平。
