□田嘉悦（苏州大学）

10月20日，安徽阜阳一幼儿园开展研学活动，小朋友们在甘蔗园2小时采摘了近6000根甘蔗，农场主在旁乐得合不拢嘴。农场主周先生称，当地幼儿园过来农场研学，一共来了3批孩子，每批都有300个左右，每批孩子都能采摘大概2000根左右的甘蔗。孩子们完整地体验了采摘的整个过程，非常开心，自己也觉得现在很多孩子缺少这方面的教育，这种研学活动非常有教育意义。（10月23日 《扬子晚报》）

这样兼具教育属性和旅游体验的研学活动，可谓是真正的“三方共赢”。对孩子而言，他们收获了新奇有趣的体验；对学校和家长而言，这样寓教于乐的活动，起到了培养孩子的劳动意识、提升孩子的团队精神等意义；对活动承办方而言，在“省去人工费”的同时还能够提高自身知名度，充分利用资源带动消费，实现创收。

探历史古迹、览山川湖海、访知名学府……近年来，以“读万卷书，行万里路”为主题的“研学游”热度持续攀升。作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，研学实践能让学生们在“行走的课堂”中增长见识、收获新知，更能促进书本知识和生活经验的融合。而日益升温的市场需求，也对研学实践的规范经营、内容提质等方面提出了更高要求。

今年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，提出“加强劳动实践、校外活动、研学实践、科普教育基地和家庭教育指导服务中心、家长学校、服务站点建设”，研学实践基地位列其中。此前，教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》也指出，研学旅行是一种“研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，要求各地结合实际，促进研学旅行和学校课程有机融合。

上述的“摘甘蔗”事例，无疑体现了我国研学活动正在日趋规范化、创新化发展。但我们也应该看到，随着大量营利性机构介入，“研学游”乱象丛生，各类问题层出不穷。一些研学机构不管有没有能力，具不具有专业性，都火速入局，试图瓜分研学这一块市场蛋糕，由此带来的后果就是，如今的研学质量参差不齐。

今年暑期研学季，不少研学机构打着“名校游”的旗号，顶着烈日，带着一群年级尚小的学生们，在人潮汹涌的大学校园中打卡拍照，不仅游学体验糟糕，学生饱受奔波劳累之苦，徒有形式，难有真正收获，甚至不乏安全之虞，更干扰了高校留校师生的日常生活，在网上受到不少大学生的吐槽。这样的“研学游”，最后的结果是参与学生与被打扰的高校师生的“两败俱伤”，真正获益的只有唯利是图的研学机构。

那么，结合“摘甘蔗”的成功经验，针对部分研学乱象反映的问题，我们应如何做呢？一方面，在设计研学项目时，要让“研学”回归育人本义。研学体验，不是走马观花旅游，也不是只动一次手、听一次讲座，而是组织孩子们参与主题实践，正如亲自动手摘甘蔗一样，让孩子有充分探究、调研、寻访的成长过程，这样的研学才会给孩子们留下难忘的印象；另一方面，要发挥第三方的监管作用，强化督查督办，弥补监管短板，加强研学从业人员专业管理，严格审核“研学游”机构的资质，对“研学游”产品的线路、主题、内容、收费等予以全面规范，完善“研学游”的相关标准，确保研学活动不影响人民正常的生产生活。

总之，切实提升研学活动质量还需各方做足“功课”，双管齐下，才能为民众提供形式多样、内容丰富、管理规范的研学活动，全面发挥“研学游”“文化育人”的功能，让学生真正做到“研有所思，学有所获”，在促进学生健康成长和全面发展方面发挥积极作用。