共1课时
用发展的观点看问题 高中思想政治 人教2003课标版
1教学目标
（一）知识目标
1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。
2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。
（二）能力目标
培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。
2学情分析
学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，对新知有一定的求知欲，因此，容易激发学生的学习兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难。
3重点难点
重点：任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】用发展的观点看问题
（一）创设情境 引入课题
【导入新课】作为一名高二的学生，大家亲历了五中的一些变化。
教师提问：在过去的一年里，五中都有些什么样的变化呢？
学生：新的学生公寓建成，学生社团活动如火如荼，热水工程投入使用等等
教师：同学们回答的很好，这些都是五中的新变化。今天，我们就一起来了解一下我们学校的热水工程到底是怎么发展起来的。
(二)师生互动 探究新知
【展示】播放幻灯片，用锅炉烧煤供应热水时的情况
教师提问：请同学告诉我，这种烧水方式存在什么样的弊端？
学生一：成本高，污染很严重，噪音大，人工操作，存在着安全隐患。
学生二：存在着严重的浪费
学生三：热水限时限量供应，我们时间紧，有时可能会没有热水洗澡。……
教师小结：同学们都说的很好。用旧式的锅炉烧水，存在着种种弊端。那怎么解决这个问题呢？
学生齐答：热水工程，用太阳能供应热水。
教师：对，用太阳能供应热水，可以很好地弥补锅炉烧水存在的不足
【展示】播放幻灯片，使用太阳能供水的热水工程
教师：同学们作为热水工程的第一批受益者，使用过程中，有何体会？
学生一：环保，节能，安全
学生二：方便，一天之中的任何时间段都可以用上热水
A、教师针对热水工程实施的历程引入问题一:对比前后两种不同的热水供应方式，你有什么体会？
教师引导学生相互启发，自主发现。
教师小结：热水工程相对于旧式的用煤烧水而言是新事物。根据书上知识说明新事物为何能战胜旧事物？
【多媒体呈现】哲理一：新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的，这要求我们：对未来充满信心，支持新事物的成长。
教师：但是热水工程在使用初期，问题还是比较多的。如费用比较贵，有的同学洗澡还像以前一样洗很久，结果洗个澡要花七、八元不等；如初期技术不够成熟，变压器容易烧坏，在修理的这段时间内，之前停用了的锅炉又重新启用。这说明太阳能取代煤供应热水需要一个过程。为什么太阳能取代煤供应热水需要一个过程？
学生自由发言，教师小结。
替代原因：（1）该工程的完善需要一个过程（2）人们对于新事物的认识转变需要一个过程（3）旧式的用煤供应热水完全退出也需要一个过程
师：请结合课本说明新事物战胜旧事物为何不可能是一蹴而就？
【多媒体呈现】哲理二：新事物战胜旧事物不可能是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。这要求我们：做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。
B、教师针对热水工程实施历程引入问题二:如何促进新式太阳能供水方式对传统供应热水方式的完全替代？
学生一：支持新事物的成长,太阳能环保，节能，安全，大家应该积极支持这一新型供水方式。
学生二：做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。热水工程实施后，实行打卡收费，用多少水付多少费。针对收费贵，学校进行了一系列技术支持，相应地降低了收费，由开始的前三分钟五角钱，后面每分钟两角钱，变为统一的前后都是两角钱，相应地降低了学生负担。
学生三：做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
综合学生的答案，教师及时的呈现量变与质变的含义。
教师：太阳能供水的推广使用需要一个过程，但太阳能供水必将成为主要的供水方式，这给我们什么启示？太阳能供水在校园的推广使用需要一个过程,这是量变；太阳能供水必将成为主要的供水方式，这是质变，量变为质变提供必要的准备，质变是量变的必然结果。
方法论要求
(1)做好量的积累， 为实现质变创造条件；
(2)果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃、发展。
(三)情感互动 放飞理想
现在，我们已经完全实现了太阳能供水方式对于用煤供应热水方式的替代，而且我们获益良多。通过本课的学习，同学们有什么样的感想呢？
学生发言，教师小结。
要用发展的观点看问题，不要固步自封，要敢于创新，敢于突破自我。但是平时的积累也很重要，因为成功不是一蹴而就的。远大的理想，加上脚踏实地、埋头苦干的精神，成功不再遥不可及。
五、板书设计
（一）事物发展前途是光明的、道路是曲折的
1、事物发展前途是光明的
2、事物发展道路是曲折的
（二）做好量变的积累，促进事物的质变
1、量变与质变的含义
2、量变与质变的辨证关系
3、积极做好量的积累，促进事物的发展
六、课后反思
课例来源于学生身边的事例，学生比较熟悉，便于展开讨论，拓展思维。但是，对于这个事例当中呈现的问题，我们却只能纸上谈兵，不能确实立即提出行之有效的解决办法,这让我有些许遗憾。
用发展的观点看问题
课时设计 课堂实录
用发展的观点看问题
1第一学时教学活动活动1【导入】用发展的观点看问题
（一）创设情境 引入课题
【导入新课】作为一名高二的学生，大家亲历了五中的一些变化。
教师提问：在过去的一年里，五中都有些什么样的变化呢？
学生：新的学生公寓建成，学生社团活动如火如荼，热水工程投入使用等等
教师：同学们回答的很好，这些都是五中的新变化。今天，我们就一起来了解一下我们学校的热水工程到底是怎么发展起来的。
(二)师生互动 探究新知
【展示】播放幻灯片，用锅炉烧煤供应热水时的情况
教师提问：请同学告诉我，这种烧水方式存在什么样的弊端？
学生一：成本高，污染很严重，噪音大，人工操作，存在着安全隐患。
学生二：存在着严重的浪费
学生三：热水限时限量供应，我们时间紧，有时可能会没有热水洗澡。……
教师小结：同学们都说的很好。用旧式的锅炉烧水，存在着种种弊端。那怎么解决这个问题呢？
学生齐答：热水工程，用太阳能供应热水。
教师：对，用太阳能供应热水，可以很好地弥补锅炉烧水存在的不足
【展示】播放幻灯片，使用太阳能供水的热水工程
教师：同学们作为热水工程的第一批受益者，使用过程中，有何体会？
学生一：环保，节能，安全
学生二：方便，一天之中的任何时间段都可以用上热水
A、教师针对热水工程实施的历程引入问题一:对比前后两种不同的热水供应方式，你有什么体会？
教师引导学生相互启发，自主发现。
教师小结：热水工程相对于旧式的用煤烧水而言是新事物。根据书上知识说明新事物为何能战胜旧事物？
【多媒体呈现】哲理一：新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的，这要求我们：对未来充满信心，支持新事物的成长。
教师：但是热水工程在使用初期，问题还是比较多的。如费用比较贵，有的同学洗澡还像以前一样洗很久，结果洗个澡要花七、八元不等；如初期技术不够成熟，变压器容易烧坏，在修理的这段时间内，之前停用了的锅炉又重新启用。这说明太阳能取代煤供应热水需要一个过程。为什么太阳能取代煤供应热水需要一个过程？
学生自由发言，教师小结。
替代原因：（1）该工程的完善需要一个过程（2）人们对于新事物的认识转变需要一个过程（3）旧式的用煤供应热水完全退出也需要一个过程
师：请结合课本说明新事物战胜旧事物为何不可能是一蹴而就？
【多媒体呈现】哲理二：新事物战胜旧事物不可能是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。这要求我们：做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。
B、教师针对热水工程实施历程引入问题二:如何促进新式太阳能供水方式对传统供应热水方式的完全替代？
学生一：支持新事物的成长,太阳能环保，节能，安全，大家应该积极支持这一新型供水方式。
学生二：做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。热水工程实施后，实行打卡收费，用多少水付多少费。针对收费贵，学校进行了一系列技术支持，相应地降低了收费，由开始的前三分钟五角钱，后面每分钟两角钱，变为统一的前后都是两角钱，相应地降低了学生负担。
学生三：做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
综合学生的答案，教师及时的呈现量变与质变的含义。
教师：太阳能供水的推广使用需要一个过程，但太阳能供水必将成为主要的供水方式，这给我们什么启示？太阳能供水在校园的推广使用需要一个过程,这是量变；太阳能供水必将成为主要的供水方式，这是质变，量变为质变提供必要的准备，质变是量变的必然结果。
方法论要求
(1)做好量的积累， 为实现质变创造条件；
(2)果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃、发展。
(三)情感互动 放飞理想
现在，我们已经完全实现了太阳能供水方式对于用煤供应热水方式的替代，而且我们获益良多。通过本课的学习，同学们有什么样的感想呢？
学生发言，教师小结。
要用发展的观点看问题，不要固步自封，要敢于创新，敢于突破自我。但是平时的积累也很重要，因为成功不是一蹴而就的。远大的理想，加上脚踏实地、埋头苦干的精神，成功不再遥不可及。
五、板书设计
（一）事物发展前途是光明的、道路是曲折的
1、事物发展前途是光明的
2、事物发展道路是曲折的
（二）做好量变的积累，促进事物的质变
1、量变与质变的含义
2、量变与质变的辨证关系
3、积极做好量的积累，促进事物的发展
六、课后反思
课例来源于学生身边的事例，学生比较熟悉，便于展开讨论，拓展思维。但是，对于这个事例当中呈现的问题，我们却只能纸上谈兵，不能确实立即提出行之有效的解决办法,这让我有些许遗憾。
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