周静

地区: 四川省 - 乐山市 - 犍为县

学校:犍为县新民镇中心小学

共1课时

1观潮 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.正确认读本课生字,理解文中关键词句的意思,能入情入境地朗读课文,形成良好语感。

2.边读边想象画面,能从具体的描写中感受景物的奇特,练习做批注,并把自己的阅读感受与同学交流。

3.体悟作者的观察方法和写作顺序,积累写景的优美词、句、段,为本单元的习作训练做铺垫。

2重点难点

教学重点:了解浙江潮的特点。

教学难点:掌握文章为表现浙江潮运用的多种写法。

3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【讲授】观潮

第一课时

一、揭示课题,理解题意

导入:在单元导读中,我们了解到第一单元的主题是什么?(自然奇观) 这节课我们就走进本单元的第一课(板书课题:观潮),齐读课题。

交流:“潮”指什么?钱塘江大潮给你留下怎样的印象?

比较:文章第一句就发出这样的赞美,齐读—— —钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。课题“观潮”和“天下奇观”都有“观”字,意思一样吗?(“天下奇观”的“观”是景象的意思。“观潮”的“观”是看的意思。)那么作者是按怎样的顺序观潮的,观到了怎样奇特的景象呢?打开书,认真读课文。

二、初读课文,识字学词,理清顺序

1.按要求朗读课文。

(1)出声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考课文是按怎样的顺序写的。

2.检查自读效果。

(1)出示要求会认的生字词。

笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯江面 山崩地裂 恢复

先开火车读,再让学生找出这些词语所在的句子读一读。

(2)出示要求会写的生字。

同桌合作,读字组词。根据生字的特点分类有重点地指导:潮、称、沸、旧、恢都是左窄右宽;薄是上下结构;“贯”的笔顺;“昂”下面的写法。重点指导并练习写“薄”和“贯”。

(3)说说课文围绕观潮,按怎样的顺序写?(潮来前—— —潮来时—— —潮退后)

三、扣住声形,品读奇观

1.自由读文,想象画面,感受大潮壮观景象。

师:让我们走进优美的文字,先去感受钱塘江大潮壮观的景象吧!自由朗读课文 自然段。思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你惊奇?边读书,边想象画面,在文中做批注。

2.感受大潮声音的变化。

(1)你听到了哪些声音?

学生汇报,板书:隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂

师:这三个词语能不能打乱顺序?为什么?

(2) 再读和这三个词语有关的句子,感受大潮声音的变化。

3.感受大潮形态的变化。

(1)说画面:你看到了怎样的大潮?学生汇报。

(2)读句子:(大屏幕出示)

“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。”

(3)师生交流:

①在作者的眼中大潮形态好像什么?(教师板书:白线、水墙、千万匹战马) 从这些词语中你体会到什么?(大潮的气势越来越大,场景越来越让人震撼。)

②比较句子,说说读了这三句话,你想象到的画面有什么不同。

浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

(4)观看视频录像,直观感知。

(5)有感情地朗读第四自然段,读出气势。

4.借助资料,探究大潮形成的原因。

师:浪潮很多地方都有,但这样震天撼地的大潮在生活中很难见到,一年中只有农历八月十五这一天,在浙江海宁市盐官镇才能看到。难怪作者在文章开头写道——钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。此刻,你心中有没有产生什么好奇的问题?(预设:为什么只有在这里,在这个时间才会产生这样的奇观?大潮是怎样形成的?)借助资料袋和补充资料解决疑问。

5.边读边思,读中体悟,抒写感受。

师:我们走入文字中,具体感受了钱塘江大潮的形态和声音,又通过影像直观地欣赏了钱塘江大潮的雄奇壮美,请你在文章的空白处写一写自己的感受。

四、抓句中表示时空变化的词语,理清观景写景顺序

听朗读,再做填空练习。

作者是怎样把自己的所见所闻有顺序地写下来的呢?先听老师读课文中的两段话,再你把听到的词语填写在练习纸上(或者在课文中勾画出来)。

练习纸内容:

( ),( )传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

通过这些词语,你能看出作者观潮的顺序吗?先想一想,再交流。板书(时间顺序)(从远到近)老师引读、师生共读这段话,再来体会一下大潮的雄壮气势。

五、拓展延伸,练习巩固

1.积累词语。

今天我们学习的这两段课文里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗?请动笔画一画,再写一写,记一记。

请学生汇报自己积累的好词,并说说喜欢它的原因。

2.小练笔。

同学们积累词语,重在学会运用。现在我们就来完成一个小练笔吧。假如你是一名小记者,现在你就在钱塘江边,要报道这样一个天下奇观,你会怎么写?(提示:可以添加自己的想象,运用本文的好词佳句以及写作顺序,体现大潮的特点。)

3.小组内交流课堂小练笔。

4.课后作业。

背诵3、4自然段。

1观潮

课时设计 课堂实录

1观潮

1第一学时教学活动活动1【讲授】观潮

第一课时

一、揭示课题,理解题意

导入:在单元导读中,我们了解到第一单元的主题是什么?(自然奇观) 这节课我们就走进本单元的第一课(板书课题:观潮),齐读课题。

交流:“潮”指什么?钱塘江大潮给你留下怎样的印象?

比较:文章第一句就发出这样的赞美,齐读—— —钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。课题“观潮”和“天下奇观”都有“观”字,意思一样吗?(“天下奇观”的“观”是景象的意思。“观潮”的“观”是看的意思。)那么作者是按怎样的顺序观潮的,观到了怎样奇特的景象呢?打开书,认真读课文。

二、初读课文,识字学词,理清顺序

1.按要求朗读课文。

(1)出声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考课文是按怎样的顺序写的。

2.检查自读效果。

(1)出示要求会认的生字词。

笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯江面 山崩地裂 恢复

先开火车读,再让学生找出这些词语所在的句子读一读。

(2)出示要求会写的生字。

同桌合作,读字组词。根据生字的特点分类有重点地指导:潮、称、沸、旧、恢都是左窄右宽;薄是上下结构;“贯”的笔顺;“昂”下面的写法。重点指导并练习写“薄”和“贯”。

(3)说说课文围绕观潮,按怎样的顺序写?(潮来前—— —潮来时—— —潮退后)

三、扣住声形,品读奇观

1.自由读文,想象画面,感受大潮壮观景象。

师:让我们走进优美的文字,先去感受钱塘江大潮壮观的景象吧!自由朗读课文 自然段。思考:大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你惊奇?边读书,边想象画面,在文中做批注。

2.感受大潮声音的变化。

(1)你听到了哪些声音?

学生汇报,板书:隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂

师:这三个词语能不能打乱顺序?为什么?

(2) 再读和这三个词语有关的句子,感受大潮声音的变化。

3.感受大潮形态的变化。

(1)说画面:你看到了怎样的大潮?学生汇报。

(2)读句子:(大屏幕出示)

“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。”

(3)师生交流:

①在作者的眼中大潮形态好像什么?(教师板书:白线、水墙、千万匹战马) 从这些词语中你体会到什么?(大潮的气势越来越大,场景越来越让人震撼。)

②比较句子,说说读了这三句话,你想象到的画面有什么不同。

浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

(4)观看视频录像,直观感知。

(5)有感情地朗读第四自然段,读出气势。

4.借助资料,探究大潮形成的原因。

师:浪潮很多地方都有,但这样震天撼地的大潮在生活中很难见到,一年中只有农历八月十五这一天,在浙江海宁市盐官镇才能看到。难怪作者在文章开头写道——钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。此刻,你心中有没有产生什么好奇的问题?(预设:为什么只有在这里,在这个时间才会产生这样的奇观?大潮是怎样形成的?)借助资料袋和补充资料解决疑问。

5.边读边思,读中体悟,抒写感受。

师:我们走入文字中,具体感受了钱塘江大潮的形态和声音,又通过影像直观地欣赏了钱塘江大潮的雄奇壮美,请你在文章的空白处写一写自己的感受。

四、抓句中表示时空变化的词语,理清观景写景顺序

听朗读,再做填空练习。

作者是怎样把自己的所见所闻有顺序地写下来的呢?先听老师读课文中的两段话,再你把听到的词语填写在练习纸上(或者在课文中勾画出来)。

练习纸内容:

( ),( )传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

通过这些词语,你能看出作者观潮的顺序吗?先想一想,再交流。板书(时间顺序)(从远到近)老师引读、师生共读这段话,再来体会一下大潮的雄壮气势。

五、拓展延伸,练习巩固

1.积累词语。

今天我们学习的这两段课文里有很多非常优美的词语,你们喜欢吗?请动笔画一画,再写一写,记一记。

请学生汇报自己积累的好词,并说说喜欢它的原因。

2.小练笔。

同学们积累词语,重在学会运用。现在我们就来完成一个小练笔吧。假如你是一名小记者,现在你就在钱塘江边,要报道这样一个天下奇观,你会怎么写?(提示:可以添加自己的想象,运用本文的好词佳句以及写作顺序,体现大潮的特点。)

3.小组内交流课堂小练笔。

4.课后作业。

背诵3、4自然段。

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