2023年2月27日，有幸参加了由玉田县教育局教研训中心组织的“国培计划（2022）——农村学区骨干教师送教下乡培训项目线下研修活动”，我承担了示范课引领和经验分享讲座交流。
现将经验分享交流讲稿进行分享（PPT+文字说明的形式），不妥之处还请各位同行多提宝贵建议。
分享题目：小学科学教师应该具备的几种能力
小学科学教师应该具备的几种能力
唐山市丰南区银丰学校王利江 2023.2.27
尊敬的各位领导，老师，大家好！我是来自唐山市丰南区银丰学校的科学教师王利江，可能在座的很多老师都对我比较陌生，因为我也是和大家一样，就是一名非常普通的小学科学教师。我来自丰南区的银丰学校，我所在的学校是一个超级大校，现有在校生7014人，教职工453名，是一所九年一贯制学校。多年来我一直在小学四、五、六年级任教，今年根据工作需要，担任了一年级科学的教学任务。接下来我根据自己平时的工作所得，做如下经验分享，分享的题目是：《小学科学教师应该具备的几种能力》。我自2002年任教小学科学教学，到今年已经21个年头了。从教21年来一直是兼职小学科学的教学工作。一路走来，感觉小学科学教学这条路越走越宽、风景怡人。接下来我从以下6方面分享我的经验和感受，不妥之处还请各位领导老师给予批评和指正。
一、研读新课标的能力；
二，理解教材、读懂教材的能力；
三、自学自悟与交流的能力；
四、搜集、整理“信息和资源”的能力；
五、准备实验材料、自制教具的能力；
六、善于反思的能力。
首先介绍一下研读新课标的能力。
2022年4月，教育部公布了新版《义务教育科学课程标准》，作为科学教学最高指导性文件，较比2017版发生了比较大的变化。这就需要引起我们科学老师们的关注，而且是必须关注。因为我们今后一段时间的科学学科的教育教学，必须得以这份新颁布的《课程标准》为纲领、为依据。因此，建议做到以下三点：
1、最基本的，我们要有一本新课标。（PPT3配图放大）纸质的如果没有，最低标准也得有一份电子版的。这是最起码的，也是一种态度。（实物展示自己自制课标，并建议大家下载打印一份，便于学习、摘记。）
2、主动了解新课标的特点（PPT3-4）。知道新课标的课程性质（PPT4）：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。
新课标主要有7大特点！较比2017版课表主要变化如右图，由于时间关系我主提示一点：就课程内容这一项来讲由原来的18个主要概念演变为现在的13个核心概念。由此看来新课标的变化还是非常大的。
通过研读我们会知道2022版《新课标》凝练了4个核心素养：科学观念、科学思维、探索实践、态度责任。
今后我们在进行教学设计时，就要将【教学目标】中原来的“科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标、科学、技术、社会与环境目标”转变为“科学观念、科学思维、探索实践、态度责任”新的4个核心素养目标了。
我对新课标的认识也非常有限，在这里推荐大家学习：（PPT5）
1、喻伯军科学课程标准解读（视频+PPT)；
2、崔允漷Huò：2022新课程标准的四大突破
3、郑永春版科学课程标准解读（视频+PPT)
4、胡卫平版科学课程标准解读（视频+PPT)
5、李霞版科学课程标准解读（视频+PPT)
6、王秀红版科学课程标准解读（视频+PPT)
7、崔鸿版科学课程标准解读（视频+PPT)
喻伯军、崔允漷Huò、郑永春、胡卫平、李霞、王秀红、崔鸿这几位都是2022年义务教育科学课程标准修订组成员或这一领域的专家，他们的解读都非常权威、有深度。建议大家抓时间学习一下并做好摘记。
3、（PPT6）努力将所学、所悟践行到实际科学教学中，学以致用。
光学不用等于没有学习，无论学习感悟到新课标的理念的多与少，只要应用于实际教学中，都会有收获、都会有提升。希望大家都能做学习新课标的践行者。
二、理解教材、读懂教材的能力（PPT7）
1、明确教材内容在新课标、在单元教学中的位置以及与其它课时的联系。还要弄清教材结构，分成几部分，以及各部分之间的关系。2022年4月新颁布2022版《义务教育科学课程标准》，但是配套新教材要到2024年暑假后起始年级才能配套使用。因此，在这个阶段我们还得依据现有旧的教材和新的课标对教材的进行理解与分析。下面是我今天《食物在身体里的旅行》一课的教材分析，此教材分析包括“在2022《新课标》中的位置”和“具体教材分析”两部分。详细的《食物在身体里的旅行》一课说课材料，在我的个人公众号里有，如图，由于时间关系我就不一一展开叙述了。）
2、明确教学目标及教学重难点。（PPT9）
教学目标是教学活动中所期待得到的教师和学生“教与学”的结果，按照新课标的要求，今后我们的教学目标包括以下四方面内容：科学观念、科学思维、探索实践、态度责任。对教学目标的设计确定一定要明确，指向性强。
关于教学重难点的确定在这里我就不一一分析和叙述了，相信大家也都比较清楚。
3、是否需要准备实验材料。明确如需准备，要准备哪些有结构的材料。
4、……
关于理解教材、读懂教材的能力这里包含的并不全面，仅列举这3点供大家借鉴。
三、自学、自悟与交流能力。（PPT10）
我了解的小学科学教学的现状（PPT11）：农村小学专职科学教师少，一般多为兼职教师，且年龄偏大，负责的工作比教繁杂，科学教学真正成了日常教学的“副业”。有的学校甚至科学课被语文、数学学科挤占，课时得不到保证。城区学校虽然配备了专职科学老师，但队伍不够稳定，科学老师一旦干得稍有起色就被挖走担任语数学科教学以及班主任工作。这样一来，导致我们这个队伍兼职较多，后备力量不足，影响了教师专业成长。
基于以上现状，个人认为，科学老师的发展与成长可谓孤军奋战。科学学科较比语数英三大主科，教研、学习交流的机会少。现场的科学老师们：你们学校有小学科学教研组吗？如果有请举手。像今天这样的研讨交流活动对于科学老师们来讲可谓是盛宴了。所以，怎么办？（PPT11-1）要发展、要成长，首先要依靠自己。最有效最直接的办法就是多读书、多读网。（PPT11-2）
读书推荐：1、《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读（科学）》、2、《走向探究的科学课——章鼎儿、路培琦、李子平评说科学课》、3、《刘默耕：小学自然课改革探索》、4、《湖北教育·科学课》、5、《小学科学》。读书的同时，尽量做好摘记，俗话说不动笔墨不读书，日积月累自然而然就积累的多了，自己也成长了。
读网推荐：互联网和手机公众号
首推：小学科学教学网和小学科学教学论坛。
第2个网站：国家教育资源公共服务平台。
第3个网站：国家中小学智慧教育平台。
第4个网站：广州共享课堂。
第5个网站：江苏名师空中课堂。
第6个网站：全国中小学实验在线平台。
公众号推荐：
小学科学教学公众号、科学课在线公众号、小学科学课进行时公众号。
接下来我介绍一下我的个人公众号“小学科学课进行时公众号”。我的这个公众号创建于2020年5月26日，开通至今已经有两年多了，从0开始至今现有关注人数27000余人，日访问量大多在几千次至万余次不等。发布文章600余次，原创文章近300篇。我把自己的科学教学所得、所感、所悟以及收集到的各种好的资源一一整理到公众号里，和大家分享、交流，希望能对每一位关注我的用户有所帮助。同时欢迎大家扫描屏幕上的二维码关注我的个人公众号。谢谢。需要交流、互动的老师随时可以在我在公众号内留言。
四、搜集、整理“信息和资源”的能力
搜集、整理“信息和资源”的能力包括两个方面：电子信息和资源、纸质信息和资源。
电子信息和资源（PPT31-1）：
把平时从互联网上、手机公众号上等电子信息，整理到电脑上，也可以上传到网盘（百度网盘、中国移动云盘、360安全云盘等），把这些资源分类整理，分门别类，天长日久你的电脑就会成为一个“科学资源库”。（PPT31-2）我现在的办公电脑中科学资料已达147.6G，（PPT31-3）其中视频类包括：教材解读类、优质课类、培训类、科普类、小实验类、教材配套实验类、说课类、年会类等。我也随时把一些资源上传到网盘中（PPT32），或者把一些好的资源直接转存或保存到我的网盘中，截止到现在我的百度网盘资料已达1015G。
纸质信息和资源：
多年来，我将科学教学的试卷、参考资料、教材、辅导资料等分年级、分册别整理起来，装入对应的档案盒，（PPT33）摆放在自己的办公室和家里的书柜中，已经形成了比较丰富的纸质资料库。分类归档，使用方便。
（PPT34）希望大家都能做一个科学教育有心人，善于积累，勤于整理，形成自己的教学资源库！
五、准备实验材料、自制教具的能力。
工欲善其事，必先利其器。有结构的材料和教具是小学科学课必不可少的课堂教学基础。缺少有结构的材料，学生无法完成实验探究，没有教具，教师很难把实验课达到预期的实验效果。可是，现有的仪器室配套的实验器材还是一二十年前配套的教学仪器，一部分与之前的自然教材相配套、一部分与2001版《科学（3-6年级）课程标准》相配套。真正与现行2017版教材配套的材料、教具并不丰富、非常有限。更不用说将来与2022版课标配套使用了。
（PPT36）因此，科学教师自己平时搜集、准备有结构材料，自制教具学具不可或缺！（介绍仪器室准备间自备材料。）
工作之余我也开展了自制教具的创作，以下教具分获河北省和唐山市自制教具比赛一、二、三等奖：《固体热胀冷缩演示仪》、《小苏打和白醋反应演示实验装置》、《浮力、重力（拉力）多用测力计》、《自制电子显微演示装置——显微镜辅助观察器》、《北极星不动的秘密——星空伞》、《看得见的声音》。
我的个人体验，自制教具没有捷径可循，我在日常工作中，对于自制教具的开展遵循了以下几个字“要用心、找缺口、重积累”。要用心，指的是平时工作中、教学中、教研中、学习中、生活中、上网中……多留意、多观察，心里有自制教具这个意识，寻找自制教具素材、突破口。看看哪些素材或物体或观点能应用到自制教具之中。找缺口，指的是日常科学教学中注重体验科学课堂上还缺少什么样的实验器材、欠缺什么样的实验效果、实验还有哪些缺陷、教学目标还有哪些缺失……总而言之就是一个字“缺”（放大字体）!知道缺了什么，用什么办法能补充、能补救、能补全，基本上自制教具的思路就会多起来了。重积累，指的是平时工作中多积累素材、多积累经验、多积累材料。俗话说厚积而薄发挺适合自制教具这项工作的。好的教具可以大大提高课堂教学的效率，同时也能增强学生的学习兴趣与沉浸感。
希望在座的各位同事也能把教具制作重视起来，让教具自制成为一种爱好。（PPT41）
六、善于反思的能力。
反思具有反刍的效果，能让你有回味无穷的感觉。
著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究；需要立足学生核心素养的发展。
作为我来说，一般作如下三个方面的反思：教学前反思、教学中反思、教学后反思。
（一）教学前反思，使教学成为自觉的实践。
（PPT43）课堂教学前，教师们都需要备课。对于我，这是反思的最佳时机。今年我注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念贯穿教学始终。我发现，这一教学前的反思的确对现在的教学产生了帮助，教学效率也有所提高。
（二）教学中反思，使教学高质高效地进行。
教学中的反思，是一种瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。
1、反思教育教学行为。我常在课堂上这样问自己：这个问题的设计是否符合学生实际；这类课堂活动是否围绕教学目标来进行；教学活动中是否充分让学生动手实践、自主探索和交流合作…… 2、反思教学策略。如反思在教学中是否充分发挥学生的主体性；是否培养学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习；教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用…… 3、反思学习的过程。教学是为了每一个学生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教学行为的同时，还观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为。
（三）教学后反思，使教学经验理论化。
在课堂教学结束后就马上进行反思，把课堂未及时发现的、学生在探究过程中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。课堂中常常会因为一些偶发事件而产生灵感，老师们应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。因此教学后反思更有助于教师成长！进步！提升！
我就是一名非常普通的小学科学老师，（PPT43）和大家一样共同行走在科学教学的路上，非常荣幸能有大家与我同行，谢谢！
有一句话说的非常有道理：（PPT44）一个人可以走的很快，但是一群人可以走的很远。愿我们共同成长，共同进步！
我自认为我只是一只小鸟，而且是一只笨鸟，能有现在的样子，只是笨鸟先飞罢了。以上六点是我的个人的几点经验总结，非常浅显，算不上多么有条理，但是都是我实实在在自己的工作所得，仅供在座的各位领导、老师借鉴参考，不妥之处还请大家批评指正。最后，（PPT45）感谢各位领导、老师的聆听！感谢为本次活动付出辛劳的师生们！谢谢大家！我的分享、交流到此结束，谢谢！
