语文园地六

【核心素养目标】

文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

【课前解析】

语文园地六共安排了

个板块的内容。

“识字加油站”编排了

个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”

等

个生字，学习利用场所名称识字。

“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正

确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引

导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能

力。

“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材

提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。

“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和

管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农

其一

》，要求学生熟读背诵。

“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学

知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态

和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

【教学目标】

1.

认识“博、馆”等

个生字。

2.

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.

能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.

能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

5.

朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.

能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

7.

能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。