教材随后设置的是“探究与分享”栏目。

“探究与分享”栏目的内容主要是揭示在这一探究话题中出现的矛盾或不同经验、思想认识的碰撞，引导学生直面矛盾与困惑，进行深入分析，在思想交锋、聚焦的过程中，形成主要观点，实现价值观的正面引导。这一探究过程实质上是在引导学生进行道德判断和价值选择，最终在老师的引导下做出正确判断和选择。同时，学生在体验道德成长的过程中，涵养了品格。

有的目题下会有多个“探究与分享”栏目，这是在引导学生进行有递进或有扩展的分析，体现多角度、多层次、全面认识和剖析问题的思维方式和思想方法。

在这一栏目后，教材正文就会聚焦主题，正面陈述观点、原则，对学生进行价值观的正面引导。

使用这一栏目时，教师一定要结合所揭示的矛盾、困惑或不同经验的碰撞，编者设置的问题，以及后续正文的观点，对学生的探究分享进行恰当有效的引导，才能达到澄清疑惑、解决矛盾、达成共识的目的，顺利实现价值观的引导。这就要求我们教师要明确编者设置这一“探究与分享”内容的意图，敏锐的捕捉到学生分享信息中的关键点，随时把握探究方向，始终围绕主题展开探究，在平等双向的对话中实现价值引导。这里教师的追问就显得非常重要。教材的设问大多只是这一问题探究的开始，要达成后续正文的价值引领，还需教师结合学生回答信息、后续正文的价值引领，及时追问，进行引领。

如本目第一个“探究与分享”栏目，列举了三个情境，设置了探究与分享的问题。设置这些情境和问题的目的，是要引导学生在对这一系列问题层层递进的探究与分享中，对挫折有更进一步的认识，形成关于挫折的正确观点。教师在对话中一定要结合情境、问题和后续正文，紧紧围绕“面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应”这些观点进行针对性的引导，最后形成主要观点——产生这些不同的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。随后教材以正文的形式表明了这一观点，发挥价值引导的作用。同时，也为后续进一步的探究，做好铺垫。

•“相关链接”栏目

同时，教材在这里适时设置了“相关链接”栏目。

“相关链接”栏目主要提供与本次探究话题相关的知识等，帮助学生理解观点、深化认识。本目的“相关链接”就提供了关于挫折的心理科学专业知识，帮助学生对这一问题进一步理解把握，使教学建立在科学的基础上，更有说服力，也利于培养学生的理性精神。

第二个“探究与分享”栏目要求学生选择自己面对挫折时的感受，谈谈自己面对挫折时采取的行动。在这一探究与分享中，使学生体会和感悟到挫折的影响和我们应该选择的正确态度：我们需要及时调整自己，正确看待挫折。

第三个“探究与分享”又以爱迪生面对挫折的故事，引导学生进一步认识：生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们要从容面对。

在第二目“发掘生命的力量”，编者以正文的形式直接了当的亮明观点：每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。这就增强了学生从容应对挫折的信心。

•“阅读与感悟”栏目

这里教材设置了“阅读与感悟”栏目。

“阅读与感悟”栏目的内容主要是对探究话题的经验扩展，让学生能从他人的生活经验中进一步感悟到正确的价值观，实现价值引导。本目“阅读与感悟”的内容是一对父子在生活中的对话。通过阅读这段生活中的朴实对话来帮助学生进一步体会和感悟到：每个人都可以应对挫折。

随后，教材又设置了一个“探究与分享”栏目。

这个栏目的内容主要是引导学生结合自己遇到的挫折进行自我反思，分析造成挫折的原因，以及我们应该采取的积极做法。通过这样的探究与分享，使学生对挫折产生的原因，以及我们可以采取的积极做法有了更为理性的认识，做到了心中有数，增强了面对挫折的信心。最后使学生认识到：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

•“方法与技能”栏目

这里教材设置了“方法与技能”栏目。

“方法与技能”栏目主要提供本次探究话题的行动策略、方法指导等，主要导向实践层面。本目“方法与技能”栏目的内容主要是介绍了一些“增强生命韧性的方法”，为学生面对挫折提供行动指南，非常实用有效。

后续的教材正文提醒学生发掘自身力量战胜挫折并不排斥借助外力，引导学生争取他人帮助，使学生形成全面、客观的认识。

•“拓展空间”栏目

最后，教材设置“拓展空间”栏目。

“拓展空间”栏目设置在每一框题的最后，主要是实践性的活动设计，通过这些活动，鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。本框的“拓展空间”主要安排学生通过自主学习搜集整理应对挫折的方法，与同学分享历史上面对挫折而自强不息的感人故事与收获，使挫折教育能够进一步延续发酵，浸入学生的日常生活，而不仅仅是课堂。

在这一框的教材编排中，通过“运用你的经验”栏目引入探究话题，又采用多个“探究与分享”栏目环环相扣的教学活动使学生在对话中思考，在对话中体会和感悟。同时辅以“相关链接”“阅读与感悟”栏目，帮助学生加深理解，增进感悟。教材正文适时出现，进行观点概括和价值引导，使学生思想认识的形成顺理成章，水到渠成，彻底改变了以往的灌输和说教，教学效果良好。

《道德与法治》教材通过“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”和“相关链接”“阅读与感悟”“方法与技能”等栏目，与教材正文合理配置，为师生、生生进行平等开放双向的生命与生命之间的对话，实现价值引导，培养学生的思维方式和思想方法，搭建了科学、有效的“脚手架”，匠心独运。依据这些栏目开展教学活动就能充分贯彻和落实新课程理念，体现自主合作探究的教学方式，有利于培养学生的创新精神、实践能力，实现对学生的价值引领，确保立德树人根本任务的完成。