（三）及时公布线上教学信息，做好信息公开
学校建立了教务周报和线上教学质量报告的双向信息公开制度，从每周线上教学运行情况和各阶段线上教学质量情况两个角度及时对外公布线上教学信息。一是发布教务周报，及时公布每周线上教学运行情况。截至第十周已发布10期教学工作周报，每周对外公布教务处的实际工作情况，实时公布每周的线上教学运行情况。二是发布线上教学质量报告，及时公布各阶段线上教学质量。截至第十周，已发布“打好抗疫战，教学不掉线”“教学不掉线，质量很关键”“质量很关键，落实在一线”“落实在一线，夯实生态链”“夯实生态链，实效看学院”“实效看学院，师生共发展”“师生共发展，榜样树力量（一）（二）”8期线上教学质量报告，分析总结了各阶段线上教学运行及质量情况，从“能开课”到“开好课”，从“促规范”到“升质量”，在线教学质量得到进一步保障。
学校通过完善线上教学质量制度、加强线上教学质量监控、及时公布线上教学信息，做好线上教学质量保障、线上教学质量监控全面覆盖、研判线上教学质量问题、反馈线上教学问题并持续改进，不断夯实质量保障生态链，构建教学质量闭环，使线上教学逐步规范。
三、水平升起来，线上与线下教学等质等效
（一）提升线上教学水平，保障上下教学质量等效
学校以线上教学的全面实施为契机，落实学生中心教学理念，鼓励教师根据线上教学特点，重新设计课程内容和方式，真正从教学理念到教学方式重构课程教学体系。关注学生在不能面对面交流情况下的真实学习情况和学习效果，注重以学生为中心进行课程设计，注重课堂互动实效，鼓励以任务驱动的方式，适度布置作业，加强对学生学习的引导。多渠道开展教学研讨、教学观摩和线上教学经验分享，加强教师经验交流，挖掘勇于尝试创新、注重课程教学设计、学习效果反馈优秀的教师和课程典型，形成可复制、可推广的典型教学经验，打造良好的争先创优提升质量的氛围，不断提升教师线上教学水平。
（二）学生教学评价良好，逐步接受线上教学方式
自开展线上教学以来，学生积极参与线上教学，整体到课率较好，从教师反馈来看，54%的课程学生到课率100%，95%的课程学生到课率在90%以上。从学生反馈来看，90.4%的学生反馈课程出勤率好，每门课都在90%以上。
学生对教师的课前准备、课堂互动、课后辅导答疑以及整体教学水平评价较高。84.3%的学生对教师的课前准备表示满意；81.4%的学生对教师的课后辅导答疑表示满意；82.4%的学生对教师的授课方式和整体教学水平表示满意。
（三）做好上下效果比较，推进两个课堂实质等效
学校依托质量保障系统，对教师线上教学、学生学习状况进行监测，科学分析数据，不断完善线上教学质量制度、做好线上教学质量保障、加强线上教学质量监控、研判线上教学质量问题并持续改进。在学生返校后及时检测线上教学实施效果，做好线上线下教学衔接，根据学生学习效果，查漏补缺，保证线上线下教学质量实质等效。在线上线下教学效果比较中，53.9%的教师认为线上教学“能够达到线下教学的效果”或者“经过改进和适应后，可以达到线下教学的效果”；40.3%的教师认为“不能达到线下教学的效果”。57.3%的学生认为线上教学和线下教学“各有优缺点”，33.2%的学生认为线上教学不能达到线下教学的效果。调查提示，线上教学有明显优点，同时也还有待进一步改进和发展。73.3%的教师表示疫情结束后，将“继续建设线上教学资源，进行混合式教学”；26.7%的教师更愿意回归传统的课堂教学模式。
四、上下融起来，线上与线下实现有效衔接
（一）突出重点，做好线上与线下衔接预案
学校根据疫情防控形势，提前做好本科教学工作线上与线下的衔接预案，包括近期线上线下衔接要点、教学工作重点、本科毕业生学业工作重点做了部署安排，指导学院有序开展各项衔接工作。一是发布《关于做好在线教学转为课堂教学预案的通知》，重点做好线上线下衔接工作。各教学单位根据学校要求制定本单位预案，并组织任课教师按照每一门课程制定工作方案，做到“一院一策”“一课一策”。预案包括对前期线上教学的全面总结、科学分析，详尽线上教学的薄弱环节、未开设的实验、实践部分课时等信息，依据问题有针对地制定线下教学安排。二是研制《关于做好近期本科教学几项重点工作的通知》，发布近期重点教学工作。从“考核和重修”“转专业”“大类分流”“辅修毕业班开课问题”“实习实训”“毕业论文”等多个方面提出指导意见及工作要求，务必保障线上教学平稳向线下教学过渡。三是发布《关于疫情防控期间做好本科毕业生学业工作的通知》，做好重点学生的培养工作。将本科毕业生相关工作具体化、程序化，同时要求各学院梳理毕业生情况，保证在线上转线下过程中，毕业生各项工作能顺利推进。
（二）强化保障，推进教学衔接工作顺利进行
学校对各项教学条件和教学设备进行了详细普查和进阶建设，保障线上线下教学工作能顺利进行。一是全方位普查。为保障线上教学能顺利过渡到线下教学，学校近期已完成对全校多媒体教室教学设备全方位、无死角普查，并将在线下教学正式启动前再次检查，保障线下教学能正常开展。二是流程化关注。制定“多媒体教室教学设备消毒工作执行流程”。将在线下教学开展过程中，对师生使用的电脑、多媒体控制台、话筒等每天进行中午、晚间两次消毒，保证师生身体安全。三是进阶化建设。为保障疫情后的线下教学能进一步加强研讨式、互动式教学，打通学校SPOC平台教学资源与线下课堂的资源调取，最大限度地服务混合式教学。学校将相应需求融合在本期智慧教室建设项目当中，从技术维度进一步服务线上线下教学深度融合。
（三）变革课堂，持续推进线上线下教学持续融通
为充分利用新冠肺炎疫情防控期间线上教学工作经验，推动互联网、大数据等现代技术在教育教学中应用，打一场“学习革命”之战，深入推进教育观念革命、课堂革命、技术革命、方法革命，4月30日，教务处发布《教学衔接三堂课——西南大学在后疫情时代线上线下教学主题培训预告》，定于5月7日至9日邀请西南大学吴能表教授、哈尔滨工业大学战德臣教授、中央民族大学林旺教授面向全国高校开展系列培训，以协助教师做好学生返校后的线上线下教学融合，提升课程教学质量。
学校还将推进更多优质课程资源开放共享，进一步加强在线开放课程资源建设。一是加大在线开放课程建设支持力度。鼓励学院（部）和教师重点围绕混合式教学急需的通识教育必修课、学科基础课和专业核心课，以学校立项和自建认定两种方式开展在线开放课程建设。二是提升在线开放课程资源引进质量。鼓励学院（部）和教师结合人才培养目标和需求，通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用优质平台的优质在线开放课程，不断创新校内、校际课程共享与应用模式。三是推进线上线下融合教学方式改革。通过在线开放课程的建设，创新教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。
END