宜兴市在培育“新优质学校”的过程中，意在推动培育对象从已有的成功经验中寻找生长点、从面临的突出问题中寻找突破点、从教育发展的大趋势中寻找挂钩点、从学校的资源优势中寻找固着点、从当代的教育理论中寻找支撑点，为义务教育均衡发展向纵深推进提供新的契机，注入新的动力。

注重研讨交流，提升校长的领导力。创建“新优质学校”的关键在校长。眼界决定境界。宜兴市通过为校长搭建智慧碰撞的交流平台，拓宽管理者视野，吸收外界新思想、新方法，在学术交流中得到理论的滋养，形成先进的办学理念。每月一次由样本学校校长、专家组和全体工作小组成员参加的月度研讨活动，已经持续了一年多，大家一起交流经验，释疑解难，优势互补，智慧共享，掀起“头脑风暴”，达成共识，以智慧碰撞产生新的智慧，提升了校长的领导力。

注重结对共建，提升学校的发展力。宜兴市借助义务教育共同体建设的成功经验，把2所无锡市“新优质学校”和12所宜兴市“新优质学校”与市内龙头学校结对共建，充分发挥市内龙头学校的引领作用，通过同伴合作，同质互补，求同存异，扬长补短，凝聚互动发展正能量。同时定期组织教学沙龙、教学评比、主题论坛等专题活动，建立网络交流平台，构建基于网络工具与资源的远程研究新机制，为教师提供学术环境平台，创新思维平台和实践体验平台，促进了教师专业成长，提升了学校发展力。

注重精细管理，提升团队的执行力。学校按照全面质量管理的要求，建立起全面、具体和明确的行为规则，让教师感受到稳定和秩序；通过培育教师社团，改善教师工作与生活状态，建立学校管理者与教师的积极关系；利用上下互动、分享体验等策略，经营校园文化，凸显教师的工作价值和使命追求；通过授权和下移管理重心，激活教师团队的活力。

注重课程改革，提升教学的影响力。宜兴市所有项目学校在培育建设项目专家组的指导下，在教研室的直接参与下，树立正确的教学质量观，转变教学思维方式，聚焦有效教学，建立三级课程体系，力推教师为主导、学生为主体、训练为主线的生态课堂，师生合作，生生互动，通过机制上的保障，杜绝一言堂。项目学校不拘一格创新教学模式，在教学改革、课程结构上基本实现“一校一品”。

注重考核激励，提升教师的科研力。宜兴市鼓励项目学校实施“面向全体教师”的管理思想，以尊重的态度聆听教师的心声，准确知晓教师的所思所想和所困所需，为不同发展阶段的教师提供分层培训和发展平台，建设校本培训课程，创新圆桌教研，年级组、教研组、备课组成为真正意义上的学习共同体和专业实践共同体。

注重文化活动，提升学生的践行力。项目学校举办丰富多彩的校园“三节”（体育节、艺术节、科技节）；组织形式多样的校本学科活动；成立门类众多的学生社团；走出校园，亲近自然，进行综合实践；推进“两香”工程，让墨香弥漫校园，让书香浸润人生；狠抓基础文明素养的养成教育，以丰富多彩的校园文化活动，倡导勤奋求实的学风，提高学生自主学习的能力，培养团队合作的精神，提升科学探究的素养。

注重多元评价，提升评价的价值力。宜兴市实行评价内容多元化，改变了以往“一卷定终身”的评价方法，从学科基础内容和非学业内容两方面进行评价，实行综合素质评定；评价主体多元化，鼓励学生本人、同学、家长等参与评价，将评价变为多主体共同参与的活动；评价标准多元化，注重学生的个性差异，善于发现和肯定学生思维的亮点；评价方法多元化，运用“浮动式”评价、分层评价和随堂评价等方法，激励学生不断进步；评价体系校本化，通过积淀形成具有校本特色的评价体系。

宜兴市一年多的“新优质学校”培育，成果令人欣喜，14所项目学校开展了形式多样的教育活动，注重课程多样化的整合，学校得到了快速健康发展，创建措施卓有成效，特别是在打造高效课堂、师生共同成长方面所做的有益尝试值得推广。“新优质学校”的师生精神面貌发生了显著变化，得到了学生家长的普遍认可，实现了自身发展的全面提升。

（宜兴市教育局）