10月19—20日
河南省义务教育学校
管理能力提升工程
2021专项培训暨观摩研讨会
在郑州举办
这也是河南省首批、第二批
义务教育标准化管理学校
评估认定开展以来的
首场专项培训
观看下方视频
回顾难忘瞬间
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全省已认定的
93所示范校校长
和299所特色校校长齐聚一堂
通过线上和线下相结合的形式
聚焦学校管理、学校评价
和落实“双减”政策等方面工作
本次专项培训由
河南省教育厅主办
教育时报社承办
接下来
河南省义务教育学校管理能力
提升工程2021专项培训进行时④
带您走进
示范校校长代表发言环节
看看他们具体是怎么做的
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李慧军，濮阳市第二实验小学校长
让适度教育为优质均衡发展再助力
2012年8月，我从濮阳市实验小学交流到濮阳市第二实验小学任校长。当时，面对的不仅是一支平均年龄46.5岁的教职工队伍，还正赶上学校危房改造，呈现在眼前的是一片建筑工地。学校仅有的40间教室设施简陋，半间未启用的厕所成了我的办公室，全体会只能露天开。
然而，正是这样一所学校仅用了5年就一跃成为全国文明校园、全国模范职工之家、全国教育系统先进集体等，研究成果《小学适度教育内涵与实践研究》荣获国家级教学成果二等奖，教学质量从一度落后跃居全市第一并且蝉联冠军，承办各级各类现场会15次。
今年5月，在我们承办的第18、19届河南教育名片发布仪式暨适度教育3.0观摩研讨会上，学内容丰富的改革创新经验，独具特色的适度教育从1.0到3.0的系列成果展示，令来自省内外的600余名代表叹为观止。
以上成绩的取得，得益于各级领导的关怀支持，得益于一支优秀的教职工队伍，更得益于一套科学有效自动运转的适度教育绿色育人系统：思想引领、评价导航、科研管理、优效课堂、诚信德育、绿色质量、文化润泽、全人成长。
培植精神土壤，铸造精神之魂
初到濮阳市第二实验小学，面对学校存在的制度、文化、课堂、课程、管理、质量等不及，首先想到的是：培植精神土壤，铸造精神之魂。学校有了“魂”，队伍有了“精神”，一切问题便迎刃而解。
于是，我们铸校魂、立校训、振精神、办论坛，通过一系列铸魂行动和精神引领，犹如一场场甘霖润泽萌发出蓬勃向上的内驱力，教师队伍士气倍增、精神振奋、乘势而上，人人由要我干变为我要干，且把要干好、要出彩、要足岗位育人作为自己的价值追求。
适度教育成为推动我校快速发展的一个重要引擎，从1.0到3.0，从培植土壤、移植播种，到优化系统、全面提质，再到“立德树人+”工程和三全育人学校模式的构建，一步步引领学校走出一条全面、快速、高质量发展的新路子。
党建引领，实现高质量发展
如今的濮阳市第二实验小学，校园书香浓郁、师生文明儒雅、环境绿色生态、文化温润厚重，始终把牢为党育人、为国育才和立德树人、五育并举的初心与使命，坚持高质量党建引领高质量发展。
学校的“双10+X”党建引领、“立德树人+”工程把“一价值两素养”的育人目标落实落细落小，“三全科研型”管理模式打造出一支爱教育、懂科研、会工作、善育人的教职工队伍，构建的四大课程群着力落实五育并举，促进学生全面发展；
四维质量评价和“四让”理念引领下的课堂改革提升智育水平；
学校承包、家庭承包、社会实践的“两承包一体验”劳动教育校本模式和覆盖全校的392个家庭社团，加强学生的劳动教育；等等。
整个校园亮点突出、精彩纷呈。
打破校际围墙，实现校校更强
我一直认为，实现教育优质均衡高质量发展，教育人自身的主动作为是不容忽视的力量。
教育事业作为上支持国家下紧贴民生的基础事业，实现优质均衡发展，让每一个孩子享受公平而有质量的教育，办好老百姓家门口的学校，目前已成为各级党委政府的奋斗目标，并且正在采取各种措施推进目标的实现。基于此，作为示范学校的我们是坐等上级安排，还是主动作为？我们选择了后者。
我依托李慧军劳模创新工作室，自主成立了省首批名校长李慧军工作室，吸纳濮阳市直、油田、县区、乡镇各个层面16所优质学校的校长作为工作室核心成员，并通过这16位核心成员，辐射带动39所早在2017年就加入的市县乡三级适度教育联盟校，进而带领更多有情怀、有担当的校长，打破校际围墙，取消校际竞争，凝聚发展力量，实现校校更强。
我们期待聚成一团火，散发一束光，通过强强联合，抱团取暖，引领同伴，共同发展，真做教育，做真教育，我们将以加强适度教育研究为抓手，为推动河南小学教育优质均衡高质量发展贡献力量！
王献甫，河南省实验小学校长
现代学校治理的系统化设计
作为河南省首批义务教育标准化管理示范校，我们坚持以学生发展为中心，对标《义务教育学校管理标准》，进一步深化学校教育综合改革，对现代学校治理这一重大命题进行系统化设计，从而激发各方的主体活力，在学校治理的共同行动中，呈现出积极性、能动性、创造性，为学生的全面发展和健康成长服务。
学校、教师、学生，构建全面发展共同体
在制订学校“十四五”规划时，我们进行了系统思考、顶层设计，打造“三个学院”，激发各方主体活力，实现学校管理标准化工作的同频共振。
一是打造“明德学院”，激发学校质量发展潜力。学校成立“明德学院”，邀请国内外知名教育专家为学校的各项发展目标及行动路线把脉问诊，对学校办学理念、科研课题进行指导，对学校的治理结构、管理制度和评价策略进行论证等。
二是打造“卓越学院”，激活教师卓越生长动力。成立学校专家委员会，建立首席教师制度，聘任高水平的专家为总督学，与各级教育科研部门建立协作共同体，对学校教育教学工作进行顶层设计和常规督导，进一步优化教师“卓越”发展体系。
三是打造“先锋学院”，增强思政教育能力。以“先锋学院”为思政教育基地，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建“党团队一体化育人”思政教育大格局，进一步健全课程思政体系。
党建、团建、队建，唱响立德树人主旋律
学校党委坚持党建带团建、队建，讲好让学生铭记一生的“思政大课”，让学生拥有红色的根、健康的身、聪明的脑和温暖的心。
一是着力开发先锋课程。为了在孩子心中注入红色基因和先锋文化，我们在思政课程中融入党史、团史、队史、校史教育。从董存瑞到雷锋，从王进喜到袁隆平，从焦裕禄到钟南山……“时代先锋”就是我们给孩子最好的教材！
二是党团队一体化育人。党委书记给青年教师上团课，学校号召广大团员教师在“党团队一体化育人”中担当作为，积极参加少先队活动，引领少先队员从小听党话、长大跟党走，把人生的价值与祖国和人民紧密联系在一起。
三是老中幼同向发力。学校关工委也是学校思政教育的一支重要力量。我们邀请全国劳动模范薛荣、时代楷模张玉滚、抗美援朝老英雄周学田给孩子们讲党的故事、革命故事。老中幼同向发力，厚植学生爱党、爱国、爱社会主义的情怀。
家庭、学校、社会，畅通协同育人主渠道
我们重视家校社同心协力，构建了一个家庭、学校、社会共育的教育生态，既各司其职又立体贯通，使参与教育的各个主体、要素、资源都充分发挥作用。
以学校的云上校长会客厅指导家庭教育。云上校长会客厅，发挥着学校教育引领家庭教育的重要作用，会客厅邀请了家长、社区、关工委共同参与，倡导“磊落家风，清正家教”，有效指导家庭教育。
让”家长专家“进课堂，丰富教育资源。“家长专家”就是让家长主动站上讲台，利用自身的专业知识，丰富学校的教育资源。“玩转人民币”“数字红绿灯”“战疫故事”……家校社的教育纽带越来越紧密。
引入优质社会资源共研、共建、共享。学校找准切入点，通过课程共研、基地共建、场馆共享的途径，把社会资源有机融入学校教育之中。我们与河南中医药大学共建“中华医学馆”，与河南师范大学共同开展人工智能教育研究，邀请民间艺人进校园，开展戏曲、剪纸、泥人等非遗传承项目……
家校社同心携手，共同助力孩子成长。学校家委会通过问卷调查、广泛座谈，让家长主动参与到学校午餐、课后服务等志愿工作当中，做到均衡减负，科学“双减”，合力促进学生健康成长。
理念、课程、评价，重塑未来教育新生态
素质教育是时代赋予我们的新使命，需要我们从理念、课程、评价等视角，再次审视素质教育这一命题。
要确立面向未来育人理念。历史和现实启示我们，教育是今天的事业、明天的希望。我们缔结了共同的理念和价值：教育不是把篮子装满，而是把灯点亮，是一种激励、感染、唤醒，是人与人在相互照亮中共同生长。面向未来的教育，我们要引领学生用科学思维迎接智联万物，用人文素养拥抱纷繁多元。
要推进五育融合课程改革。强化课堂铸魂育人主阵地作用，坚持五育并举，持续深化以劳动教育贯通链接德智体美的教改探索。鼓励各科教师结合自身优势，开展“一校一品”特色课程创建活动，实现五育融合发展。
要坚持以人为本价值取向。教育不应把孩子框定在同一个标准里。在我们学校制订的新的评价体系和评价标准中，强调了以人为本，尊重每个孩子的自身特点和生长规律，关注评价的过程性、差异性，确保每一个孩子的努力都被“看见”。
要牢记实验使命和担当。河南省实验小学先后与镇平县高丘镇黑虎庙小学、新县箭厂河乡列宁小学等开展了协同共建活动，建立起良好的校际合作和教师结对帮扶机制。学校努力“发现自己，预见未来”，在探索九年一贯制和集团化办学的生动实践中，全力带动我省基础教育优质均衡发展，践行着厅直属学校的使命与担当。
从课改实验到高质量发展，从先行先试到优质均衡，我认为这也是我们这两批标准化管理示范校和特色校应有的使命和担当。
郅广武，郑州市第八中学校长
坚守教育初心，成就生命美好
习近平总书记在全国教育大会上提出：教育的根本任务是立德树人，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。是任务，更是方向和目标。
因此，在教育内卷日益严重的当下，“双减”政策的出台更彰显着扭转与抗争的意识。如何把握当下，如何着眼未来，该改变什么以应对形势，该坚守什么以永葆初心。今天，我来谈谈“双减”政策下郑州市第八中学的一些做法。
“双减”政策下，我们的改变
在工作上，我们有四个改变。
一是优化时间管理。我们在“双减”政策发布之初，就进行了课程时长的调整，一节课从45分钟调整为40分钟，下午大课间由15分钟调整为35分钟，把休闲、锻炼等健康成长所需的时间还给学生。
二是创新课程实施。我们组织教师提供高质量、有层次的课后服务，为需要帮助的学生进行作业指导，为学有余力的学生拓展学习空间。积极开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读等综合素质拓展类课程。“弹性午休”管理，为确实不需要午睡的孩子提供“自主学习第二教室”。
引进社会资源，聘请校外专家开讲座，组织学生参观社区各类展馆、德育基地或到劳动实践基地参加劳动等，让更多孩子在更广阔的舞台上展示自己多样的风采。
三是转变评价方式。评价代表着方向，更是导向。“双减”政策要求我们弱化考试评价的影响，我们以关注过程性评价来引领学校教育的方向。学校“5+1”教育综合评价体系，把个体标志性成果作为学生评价的一个维度，是对生命个体的尊重，更是给更多学生成就生命美好的机遇。
四是深度融合技术。借助“智慧作业”为“双减”提供技术赋能，实现作业布置分层，兼顾弹性和个性化，杜绝机械性和无效性。借助智慧校园，做好学生管理的过程性资料留存，为未来各项管理、评价工作提供最原始、真实、全面的过程性材料，实现技术辅助学校管理的作用。
“双减”政策下，我们的坚守
我们所有的改变都是为了让孩子们能开心玩，能睡好觉，能在操场自由奔跑，有地方独处“发呆”，能自由地去发现多姿多彩的世界。这是对教育规律的遵循，更是对教育初心的坚守。所以，“双减”政策下，我们除了顺势的改变，更要有不变的坚守。
对“植根中华优秀传统文化，培育有根的现代中国人”的坚守。今天的教育，一方面要教育和引导学生以开放的视野与探索的精神积极融入时代发展，另一方面需要切实加强对青少年学生中华优秀传统文化的教育，让他们扎根中华历史与现实，以民族精神濡染、夯实自我生命底蕴，做一个有根的现代中国人。
因此，我们学校基于“守正学生发展之根，成就生命美好未来”的育人理念，提出了“一二三四”推行中华优秀传统文化教育新思路。
明确一个育人目标——培养“人品善正、学养博厚、气质和雅、言行有礼”的学子；
强化“两项服务”——服务于学生核心素养的全面提升，服务于学生身心健康的和谐发展；
推进“三项建设”——校本课程建设、教师队伍建设和校园文化建设；
抓好“四项教育”——国学经典教育、传统节日教育、文明礼仪教育和艺术体育教育。
坚守传统，我们也不忘开拓视野，学校开发了基于传统文化的国际理解教育课程。
对“兴国必先强师”的认同与践行。学校要成为一张名片，要看美誉度，而教师队伍是撑起一座好学校的口碑所在。
我们重视师德建设，铸教师教育之魂。坚持开展道德讲堂，组织“感动八中”人物评选，举办“情系杏坛”师德演讲，讲好师德模范故事，传播正能量。
我们建设教师培养体系，溯教师教育之源。组建“2+1”小组，以影子模式进行新教师岗前培训；以“共同体”实现青年教师培养的多元化，“数学信息化教学模式研究小组”“科林英语教学科研团队”“典范英语阅读教学研究小组”“三人行班主任联盟”“生物实验教学小分队”……系列化的教师成长共同体如雨后春笋般拔节生长；以“头雁领航”实现卓越教师培养的梯级化。
每学年，我们坚持开展一次引领课展示、一场专业化讲座、一位青年教师培养、一个小课题研究、一篇成果发布的“五个一”工程，促进卓越教师培养对象的不断成长。
对“家校协同育人”的不断探索。为更好地推动“双减”工作，提升家校协同育人水平，学校专门成立协同育人中心，确保家校之间形成良性双向沟通渠道。完善校级—年级—班级家委会，形成三级家校联动机制。为家长提供家庭教育培训课程，指导课余时间的亲子陪伴。开设家庭教育沙龙，分享优秀家庭教育经验。
这一系列的举措，真正实现了家长与学校的并肩同行，形成了有效的教育合力，保障了学校教育的效果。
“双减”，减掉的是随意增加的负担，约束的是办学行为的规范，缓解的是家长社会的焦虑，增强的是学校教育的高品质。我们要在新时代、新背景下不断创新发展，顺势而为，更要始终坚守教育的本真，遵循教育的规律。唯有坚守教育初心，方能成就生命美好。
在专项培训现场
与会的校长代表
一边聆听一边记录
会议间隙还进行了热烈的交流
实实在在地
把经验学好、带走
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现场直播回放
