（二）

袁花镇中心幼儿园

游戏是幼儿园最基本的活动。“安吉游戏”是一种全新的游戏模式，它打破了传统游戏的模式和观念。在安吉游戏中，幼儿的一切行为都是自主的，幼儿是游戏的主体，是游戏的主人。为全面推进和落实“安吉游戏”的实践研究，实现儿童的真游戏、真发展，同时帮助家长树立正确的理念，对安吉游戏有一个全面、正确的认识，更好的陪伴幼儿学习与生活，促进幼儿的发展。我园面向全体家长特开展优秀安吉游戏家庭教育案例征集活动。

家长们积极参与其中，将自己的教育思考和日常实践进行梳理、投稿。此次主题征文经过园骨干老师评审，幼儿园共有12篇征文获一等奖！特将优秀征文整理和大家共享！

01.放手

看见孩子的成长

沈哈林家长

时光匆匆，一转眼中班下学期即将结束。4月中旬的“安吉游戏家长开放日”我们有幸来学校观摩。这次的主题内容为“沙水游戏”。我们跟随老师和孩子们来到操场上，孩子们陆陆续续的换上防水服和雨鞋，三五成群的结成小队，开始了他们的“疯狂战斗”。

有些小朋友拿了铲子，还有些小朋友拿了水桶，都挑选了各自心仪的“战斗工具”。沈哈林组的五人小分队先玩起了“火山大爆发”，有个小朋友搬来了大管道，倾斜的放入沙堆里，大家都开始往管道里装起了沙，越装越多，一会儿就装满了。这时哈林立即找来一根水管，说道：“向管道内加水”，经过不断的加水，不一会儿底部的沙汹涌的冲了出来，就像火山爆发，大家开心的欢呼起来。就在这时，管道内的沙子慢慢凝固，形成了水泥浆，管道堵住了，小朋友们不知所措，有的开始找老师寻求帮助，有的站在原地思考着，有个小朋友说道：“我们用手挖吧”，就这样几个小朋友们轮流着开始徒手挖，挖着挖着，手不够长，有人想到了用小铲子挖，一次二次三次...眼看着管道内的沙子即将挖空时，另一个小朋友拿起水管向里面放水，一瞬间管道内的沙子又一次喷射出来，小朋友们鼓起掌叫到：“我们成功了！我们成功了！”

时间飞快，随着老师一句“音乐响了，我们要收起来咯”只见小朋友们不紧不慢的开始收拾起自己的工具，先在清洗区洗干净，再放回工具收纳箱内。最后换掉各自身上的防水服和雨鞋，并挂回衣架。小朋友们在老师们的带领下，排列好队伍整齐的回到了教室。只见小朋友先整理了自己的衣物，然后陆续上厕所，后来排队拿水杯自己接水喝水，好了的小朋友回到了自己的座位等等...可见这一系列熟悉的操作离不开老师们平日的细心教导。

接下来就是小朋友们的“绘画环节”，把刚玩的游戏通过绘画的方式表达出来，并通过“分享环节”使小朋友们语言表达能力得到提高，游戏中遇到的问题可以讲出来大家一起探究。午饭时间到了，小朋友们排着队伍，一个个拿起餐盘，自己盛饭盛菜。呼噜呼噜~吃完中饭都收拾了自己的碗筷，并喝水漱口。愉快的半日家长观摩就此结束，也让我大开眼界，震撼的安吉游戏让我看到放手后小朋友们更加真实、勇敢、自主的一面。

安吉游戏让我最佩服的地方就是把游戏的权利还给他们，结合小朋友们的天性，对他们放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给孩子。在生活中试问谁能做到这一点呢？同时老师们的指导也是我敬佩的地方，。他们可以管住嘴、手，适时的介入游戏的指导。小朋友们在游戏时，老师们只是在一旁静静的观察，遇到问题了也是让小朋友们自己解决，这样才使他们深入的自主进行游戏，从游戏中获得解决问题的方法，更获得了游戏带来的快乐。想想我们平时，总是在自己孩子面前不停的说，不停地叮嘱，这个不能玩，那个不要碰，这个有危险...扼杀了他们太多东西，只有让小朋友们自己去探索、尝试，才能学会各种技能。

5月的一天接沈哈林放学，一上车就迫不及待的和我讲述今天学校玩的游戏：“我和其他小朋友一起搭了一辆车，好多小朋友站在车上，车子就不动了。”我询问道：“你们想了什么办法让车子继续前行的呢？”他激动的说到“我们想了好多办法都能让车动起来。”后来到了晚上，翁老师发来信息，是白天玩的游戏视频，原来他们一起找了竹竿往地上支撑着前进，突然车子不动了，哈林徒手用力推车轮，叫其他小朋友竹竿一撑，车子又动起来了，一会儿车子开到了地毯上，车子怎么也动不了，几番折腾之后，哈林跳下车，使出吃奶的劲拉动车头，小朋友们一起用力撑动竹竿，终于车子开下了地毯。在一次次尝试中，小朋友们摸索出了各种让小车来回开动的方法。从这个游戏中可以看到：小朋友们的想象力如何通过语言表达的方式让别的小朋友来接受，并且听从他的领导，来验证他的想象能否实现。从而看出这个游戏会提高小朋友的想象力、沟通能力、执行力、和领导力，我把视频重复看了很多遍，看到视频中小朋友们的脸上洋溢着笑容时，我真正的感受到那笑容都是从心底发出来的，也是小朋友们所喜欢的真正游戏。他们不怕困难，遇到的种种考验和挑战，会通过一次次的尝试中去解决问题，客服困难，从而身心获得超大的满足感！

安吉游戏接触了快一年时间了，我家哈林小朋友的改变是显而易见的，从一开始的不愿意玩，玩的没劲，到现在就只想天天上学校。现在的你在每场活动中都大胆表现令爸爸妈妈欣赏，上课回答问题多么响亮，爱学习，爱动脑筋，你的悟性高，理解能力非常强，每次上课，都能看到你高高举起的小手，还常常受到老师的表扬。你又是一个性子比较急，自尊心强的小小男子汉，现在的你遇到任何事都会找办法解决。放学回到家，你会主动和我说：“我还小不会烧菜，那我来淘米。”吃完饭你会说：“今天的碗多不多，我来洗”。当然洗碗是有金钱奖励的。有时候看到家里垃圾桶满了，你会主动扔垃圾，垃圾分类。然而你的付出爸爸妈妈都看在眼里，都会给与精神上的夸奖。每到晚上你都会细心地看各种你爱看的绘本，讲述着天马行空的故事，我永远是你的听众。出门玩的时候你都会遵守交通规则，看到乱跑的同伴，你都会大声的告诉他们危险性，以及垃圾食品对圣体的危害性。成熟、自信、勇敢，妥妥的小大人。

我们作为家长，我们要认同幼儿园的理念，信任、配合幼儿园的教育，积极参与学校组织的各项活动，我们也要多观察孩子在幼儿园的情感体验，及时的和孩子多沟通，并反馈给老师，让家长、老师、幼儿园保持一个平衡的“合作伙伴”关系！做好每个环节的支持和放手，相信自己孩子有探索未知的勇气和能力，放手给每个孩子机会吧！

02.欣喜幼儿游戏

钱米拉家长

时光荏苒，孩子在幼儿园生活学习已经快两年了。从每天与孩子的交谈中，我都能感受到孩子在幼儿园里的快乐与幸福。我看到了孩子在张老师和许老师的辛勤培育下茁壮成长，也看到孩子在安吉游戏中玩中学、学中玩得到了不可思议的进步与快乐。下面我想谈谈安吉游戏给孩子带来的变化和成长。

首先，孩子在安吉活动中身体变得更健康。因为游戏大多都是在户外开展的，所以长期的锻炼提高了孩子的免疫力，也响应了每天户外运动两小时的号召，给眼睛开启了一扇明亮的窗户。每次从嘟嘟相册都能看到孩子的很多活动照片与视屏：看到孩子在自己搭建的水池边想办法蓄水尽自己最大的力量可能给水池多灌水；看到孩子们在模拟小厨房中烧饭炒菜互相品尝，有的人负责找黏土，有的人负责捡树枝当筷子，有的人负责做饭；看到孩子在园中骑滑步车；看到孩子在搬梯子、搭梯子，爬上爬下地忙碌……每个孩子脸上都洋溢着幸福快乐的笑容，个个拥有一个健康的体魄。

其次，孩子在活动中学到了很多技能。在平时的观察中我留意到孩子很多的成长。第一、孩子自主而善于解决问题。当我没有及时给她系鞋带时，她已经自己学会了给自己系鞋带，一问才知道是先向姐姐学习怎么系，再给自己系。有一天，孩子一直在看电视，姐姐突然问：“今天画画班老师布置的画地球完成了吗？”这时孩子才想到作业没完成，拿出作业，想先画一个大大的圆形，可是怎么都画不圆呢，扔了一张又一张纸。我提醒她可以压着圆东西画，她找了个盘子，一下就画好了。随后她让我在地球里写“保护地球”字，她自己在地球周围用黏土构造了很多奇思妙想。我都惊讶孩子的构思和创意变化如此大。孩子的思维发展和艺术发现很大程度上都得益于园里的“绘画记录表征故事”这一活动。第二、孩子在活动中语言能力和合作能力都有很大的发展。每天在游戏结束后都有教师倾听并做文字画图记录环节，在这个过程中，孩子能把自己画中的故事滔滔不绝得道来。平时在家画的画，也都会给我们大人讲一个简单的故事。这样的游戏活动不但每天能和小朋友们玩的很开心，还培养了孩子们良好的合作协商能力及沟通语言组织能力。

最后，我想说说通过查阅资料我了解的安吉游戏的价值和意义。游戏是小朋友的天性，安吉游戏给了小朋友们释放天性的空间。在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。安吉教育理念下的老师是这样的“孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你再跟他分析为什么会摔跤，怎样避免下次再摔跤”。安吉游戏提供了富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让小朋友们去探索，去体验，在探索体验的过程中小朋友们在成长，在一步一步学会保护自己。这正是安吉游戏的魅力所在，它区别于我们的常规游戏，看似违背了家长对孩子天生的保护欲望。作为家长，孩子不管在家里还是外面的游乐空间，我总恨不得自己长八只手，更希望自己“眼观六路，耳听八方”，面临很多可能的危险，我总是一味地放大，告诉他们这个不行那个危险，小朋友稍微跑起来，想去摸索什么，我总是觉得这是危险的事情，会立马阻止。我会因为怕孩子危险，在游戏前总要不停地说不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等。在给孩子选玩具时，有小配件的玩具会不给孩子买，尽管孩子喜欢也会拒绝。

教育一向被称为“面向未来的事业”，面向未来的儿童教育应该具备以下特征：

1、必须是创造型的而不是传递型的。只有引导孩子去思考去尝试、去发现，去创造性地解决问题，激发起求知的欲望和学习的热情。这样的学习品质能为一生的学习奠基。

2、必须是个性化的而不是整齐划一的，标准化的。

3、必须是开放性地而不是封闭性的。必须是一种真实的生活过程，必须是儿童参与的过程。

安吉游戏，小朋友们可以自己做自己，有规则但不破坏规矩，小朋友们在释放天性的同时也学会了遵守，比如游戏结束后的物归原位。游戏过程中，小朋友更多地学会了成长，学会了如何保护自己，学会了如何分工合作，学会了和大家的谦让，更学会了分享。安吉游戏，我们都很喜欢！

03.真游戏真精彩

朱学而家长

安吉游戏对于从事幼教工作者的我来说，是非常熟悉且深有体会的。在践行安吉游戏教育理念过程中，我感受到了幼儿自身的力量，“闭上嘴，管住手；睁大眼，竖起耳”、“把真游戏还给孩子”，安吉“真游戏”最大的特点就是对孩子天性的解放，也是“真游戏”中的“真”最直接的体现。作为家长，我最大的感触就是孩子接触安吉游戏以来收获了很多，也成长了很多。

一、真精彩——技能提升

在孩子玩安吉游戏的这两年时间里，我明显感觉孩子的运动技能发展比较明显。比如孩子的走、跑、跳、钻、爬等动作的发展，平衡性、耐力、力量等方面的提升。经常会通过钉钉群、嘟嘟养成记以及安吉游戏家长开放日等方式看到孩子的游戏。有一次孩子在玩山坡游戏，只见他先是从山坡下面手膝着地一步步地爬上一定高度及坡度的小山坡，再一路小跑从一个山坡稳稳地跑到了另一个山坡，又站在山坡上双手抓住滑索的把手双脚着地向后倒退了几步，“哗”地一下他双脚抬起，身体随着滑索滑到了前方，这中间也有好长一段的距离是悬空的，孩子的双手必须紧紧的抓住滑索的把手才能滑到终点。在这一系列的游戏行为中，我看到了孩子较好地发展了攀爬和跑的技能，手臂力量、平衡性等在也在滑滑索的过程中得到了一定的提升。当然，我还看到了孩子在玩游戏时各方面动作的整体协调性也是很不错的。

二、真精彩——问题解决

在嘟嘟养成记老师上传的视频中我还看到了孩子四次的积木游戏：和小伙伴搭建地铁站。我看到在他们每天搭建地铁站的过程中都会遇到问题，也会分析问题产生的原因比如：单层的“墙”没有支撑，大风吹来会倒，于是将单层的墙变成三层，还要用厚重的积木压住让其稳固，并且在搭的时候特别小心翼翼；当缺乏同一种积木的时候，他会用小积木进行组合、代换，保持高度、宽度相同；当发现只有一个支撑点的横放积木不够稳固，就在不断试错中探索变稳固的方法：一块横放的积木两头都可以支撑，分别架在一半的竖着的积木上，两个支撑点的积木比较稳固。搭建楼梯的时候，因为正方体积木有三种厚度，代换的时候难度比较大，孩子会用目测、分步对换（最薄的两块=中等厚度一块；最薄的四块=最后的1块）让每一个台阶的高度有规律。让我真真切切地看到了孩子发现问题、解决问题的能力。

三、真精彩——想象创造

安吉游戏中孩子都是自主的、投入的，还是创意无限的。为什么这么说呢？记得安吉游戏家长开放日的时候我看到了孩子在饮料瓶里放入了红色和黄色的颜料，和水充分融合后他发现饮料瓶里的水变成了橙色，之后他又把橙色的水装进了一个瓶盖有孔的饮料瓶对着天空喷洒，橙色的水瞬间从天上落下，孩子高兴的喊着“下橙色雨喽！下橙色雨喽！”。在这个游戏中他发现了两种颜色的混合可以变成另外一种颜色，还能将这种新的颜色水想象成雨进行喷洒（下雨）。我真的感慨孩子的想象天马行空，创意也是千奇百怪。

有一次周末在家，孩子跟我说“妈妈我想去外面田里玩泥巴，你陪我一起去好吗？”“当然可以啦！”我欣然答应了他。我们来到田里挖了很多泥巴，又把泥巴弄干净，摔韧性。孩子给我来了一个充满创意的泥巴造型秀，只见他抓一块泥巴搓一搓、捏一捏，再来压一压、按一按，很快在他娴熟的动作下一只泥巴小熊出现了。还缺少了眼睛怎么办？只见他眼睛四周搜索，在一旁的小草里采了两颗野草种子镶嵌在了小熊的脸部，眼睛有了，有没有衣服多丑呀。于是他又继续去寻找制作小熊衣服的材料，找到了塑料袋就剪一剪给小熊穿上了衣服。在这个玩泥巴的过程中我尽量退后，让他自主地去发挥想象进行创作，在自由自在的环境里与泥巴一起互动、创意满满。