写在前面
樊登在介绍自己的家庭教育的时候，分享过这么一个细节。在孩子嘟嘟出生之前，樊登买回了当时市面上能见到的所有关于育儿的书籍，然后一本一本认真阅读研究，最后终于成为了一名家庭教育的专家。
无独有偶。苗爸在孩子出生之时，也是购买了几乎所有的英语启蒙书籍，不仅仅是国内的，还有基本国外的。然后潜心研究，才终于小有成就。
当然，纸上得来终觉浅，在亲身实践的过程中，我逐渐有了自己的一些感悟，就通过写文章的形式，迫不及待地与大家分享。
苗爸有一个重要感悟，就是英语启蒙必须要跳出语言学习的这个圈，应该放到家庭教育的大环境中去规划和设计，从孩子未来职业发展规划来定位。
相信苗爸今天的分享能够带给你一些新的感悟，使你在育儿的道路上，不用在摸着石子过河，而是轻车熟路，一步一个脚印。
01
1000词基本功
苗爸常说，英语启蒙听说领先。这是符合孩子的语言发展规律的，孩子学任何语言，都是先听说，后读写的。
就英语口语而言，只要能够掌握1000高频词，就基本上可以应对80%左右的日常交流的了。所以，从这个意义上来说，英语启蒙的重点，就是打好1000词汇基本功。
听到这里，有的父母可能就开始误解了，苗爸是不是在鼓励大家死记硬背单词。当然不是，毕竟，我们谈论的是家庭英语启蒙，不是中高考应试教育。
1000基础词汇的积累需要分为三步走：
第一，240个生活词汇。就是苗爸推荐过的10张《生活口语海报》，10张海报10个生活场景分类，每张海报20几个单词，都是名词图片。
其实，对于1000基础词汇来说，最难的就是这240个词汇，从0-1是最难坚持的。一旦把这240个单词搞定了，就算是有点小基础了， 再学别的，也不这么费劲了。
因此，有位宝妈留言说：基本功是最费劲的。刷完老师的胖卡和提问卡，我觉得再刷分级比之前轻松好多。以后学的东西，越学越灵活了，直接可以运用了。
第二，TPR指令闪卡。有了基础的240个名词基本功，再开始学习“苗爸英语启蒙TPR闪卡”，互动起来就轻松多了。
192张TPR闪卡涵盖了几乎所有的日常生活动作场景，共有约600词汇。孩子一看动作就能明白意思，所以是培养孩子英语思维的利器。例如：
make a fist. 握拳。
cross your legs. 盘腿。
brush your teeth. 刷牙。
父母一边说英语，一边做动作示范，孩子看几次，就可以听英语做动作了。这就跟我们学母语的过程是类似的，所以比较适合儿童英语启蒙。
第三，动画片积累。通过上面两个步骤，孩子已经积累了840个单词。这时候，为了激发孩子学英语的兴趣，就需要引入英文动画片来作为词汇积累的工具了。
先从教学类动画片开始，例如BBC动画片《字母积木》（Alphablock），《亚克迪》（Yakka.Dee），Didi's Day等等。这些系列动画片，每一集重点学习一到两个单词，一个系列，孩子可以学到15-20个单词。
这样，只要看上10部动画片，就可以轻松积累150-200个左右的单词，实现掌握1000听力词汇的目标。
02
影子跟读法
影子跟读法，也叫影子练习（shadowing exercise），起初是彻里（Cherry 1953）在研究听力过程中的学生注意力时引用的。
美国著名语言学家朗伯（Lambert 1988）认为，影子跟读法是一种有节奏的声学“跟踪任务”（tracking task），这一任务要求练习者对以声音呈现的刺激信号即时发声，即以同一种语言逐字逐句地重复（word for word repetition）所听到的信息。
上面的专业性语言描述，对于部分读者来说，可能不是非常容易理解。其实，影子跟读法的练习方式主要有两种：
一种是学习者与所听声音信息保持同步的节奏，另一种是学习者在跟读时落后听力信息 2—3 个音节。
从英语启蒙的角度来说，苗爸比较推荐后一种影子跟读方式。其实，如果不是同传训练，最好是间隔2-3秒时间，在大脑中先留下几个完整的单词的声音，甚至是语意的时候，再进行跟读训练。
这种训练模式就超出了简单机械地语音模仿阶段，而上升到语意和结构的模仿和内化。所以，即使是要求孩子朗读英文绘本，最好先听后读。
到了初高中阶段，在进行影子跟读法训练时，还可以辅以主旨复述、视译等方法，以提升孩子的语言概括能力。
03
内容驱动
中小学英语教学，还是停留在语法点驱动的阶段。无论多么优美的文章，都被肢解成一个个语法结构，一个个高频考点。
说得通俗一点，就是内容是为语法服务的，这也是应试教育导向所致，大多数老师的教学方法也是被中高考所绑架。
令人遗憾的是，绝大多数学生即使是到了高中毕业，也没有完整地阅读过一本英语文学作品。学了10年英语，课文阅读量不及中国一年级的小学生语文阅读量。
英语学习必须由以往的语法点驱动转向内容驱动，一改以往单纯学习语法不重视内容输入不重视语言运用的弊端。
好在这种情况正在得到改观，一线城市的部分家长，早早地就开始重视孩子的英语阅读能力的培养，不少在小学阶段，就已经阅读了英文原版的《哈利波特》系列。
扩大阅读量，不但扩大了孩子接触各种语言表达形式的机会，最重要的是，语言是为内容服务的。孩子学习语言的最终目的，不是为了考试，而是提升语言表达能力和思考能力。
04
思维模式
根据儿童发展的科学研究成果表明，只学习一种语言的孩子，思考问题的时候，思维模式相对单一，心智发育也会比较缓慢。
而同时学习两种或两种以上语言的孩子，在面对难题时，思维结构相对复杂，考虑问题更加全面。
经常处于双语环境中的孩子，能够在思考逻辑上形成互补，帮助他们培养良好的认知能力、深刻地理解并包容另一种文化。
如果说这也是一种竞争力的话，那就是一种软实力。在孩子未来的职业发展中，也会拥有更多的学习和就业机会。
在显性上来说，就是语言表达能力的训练。先从TPR亲子互动开始，然后是故事复述，再到一分钟英语演讲训练。
从隐性角度来说，需要培养孩子的批判性思维和创新思维，要有自己看待问题的角度，而不仅仅是死记硬背，人云亦云。
【作者介绍】苗爸，“樊登新父母教练”，职业化英语启蒙教育推广人，头条“优质教育领域创作者”，微博“英语启蒙超话主持人”，每天分享家庭英语启蒙知识和经验。27年高中英语教学经历，14年家庭英语启蒙教育实践经验。
