回归本真，让课堂流动起来

——2024年高考大会语文专场培训心得

深圳市龙华高级中学教育集团高中部 徐萍

回归本真，让课堂流动起来

《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）将语文课程定义为“一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程具有基础性、综合性、应用性、创新性等特点。它要求学生掌握语文课程的必备知识，培养语文关键能力和学科素养，培育社会主义核心价值观。根据课标要求，新高考卷的试题也不断地在向这个方向靠拢，希望能够考查出学生的信息加工能力、独立思考能力、逻辑推理能力、阅读理解能力及写作能力，考查学生的真实语文水平。要达成这样的目标对课堂教学提出了很高的要求，要求我们及时调整教学方式。本次学习听完各位专家的分享，观摩了各位老师的课堂后，我有以下思考。

一、注意设置真实的情境

情境有社会生活情境、学科认知情境和个人体验情境。新高考卷中试题也是在情境中考查学生的语文能力。现在高中生学生安排比较紧张，平时住宿，放假有各种补习班，社会生活经验较少，对社会生活情境和个人体验情境理解起来都比较困难。阅读是解决这一问题的良方。

张克中老师说，语文学习要少做题、少考试。我很认同。2023年新高考Ⅰ卷20题考查“处处”“微微”“早早”与“处”“微”“早”语意表达上的不同，21题考查停顿逗号的表现力，这些题都没有套路答法，需要学生回到语境中去体会、揣摩。张克中老师将这样的题概括为查考学生直觉思维的理性表达。这要求学生要有大量的阅读和思维训练，在言语时间活动中提高学生的语言文字运用能力。这要求在教学中带领学生深入文本语境，设置真实情境任务，训练学生的理解和表达能力，提高学生运用已学知识和技能解决现实问题的能力。

二、真读懂真体验

张克中老师在分析这两年新高考试题变化时提到，默写、古诗文阅读试题越来越灵活，默写也不再简单。对于古诗文教学，也许可以采取分类教学的方式。一些简单的古诗文可以让学生读白文，训练句读，让学生硬断句，先自行断句，后同伴互断，再师生一起对照断句，训练学生的断句能力。这样训练两三次，学生的断句和文言文阅读能力一定会有一个比较大的提升。

诗言志，古代诗歌中有古人最真挚的情感。虽时隔千年，人心情感却相同，不外乎人与人、人与社会、人与自然、人与自己的情感，只要情境设置得当，学生就能够真实体验到古人离别不舍、思亲怀远、怀才不遇、人物合一等情感。在情境中让学生读懂诗歌内容，体验诗人表达的情感。

三、真感情真表达

高中主要训练的是议论文的写作。但从2023年作文题可以看出，作文题给到学生的限制越来越少，文体不限，学生写记叙文、议论文都可以，但前提是表达要有内容，都是自己的真实感受和真实观点，切忌空洞无物。在高中这个年龄，宏大叙事比较难写，反而是学生有切身体会的个人叙事比较能打动人。在日常的教学中可以多让学生写随笔、写周记，提醒学生多关注身边的事情。在文本教学时，可以针对学生阅读的第一感受有针对性地进行教学，少告知，允许课堂有多种声音，重视学生本真的阅读感受。

四、与学生真诚互动，让课堂流动起来

要做到让学生真读懂真体验，真感情真表达，需要老师在课堂上与学生真诚地互动，真诚地告知自己的文本阅读体验。以老师的人生体验去阅读文本读到的东西跟学生这个年龄段读到的东西肯定不一样。老师可以在课堂上如实与学生交流自己阅读经过、阅读体验，真诚传达，真诚倾听，真诚点评，少给标准答案，让课堂流动起来，让学习真实发生。

我们经由准确地文本解读抵达与学生共同的生命成长。老师与学生坦诚地、真诚地、全情投入地阅读、交流，让课堂流动起来，师生互相摇动，获得成长，语文课目标也就达成了。

谈天说地用语文，谈古说今赏语文，谈情说理品语文，谈实说虚玩语文。世间万物，千秋万古，无一处不语文，无一刻非语文。你来，是语文；你往，是语文。生活时时、处处、事事皆是语文。语文因生活而多姿多彩，生活因语文而多情多意。

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