农村幼儿园办园特色面对幼儿教育的实际情况，如何促进幼儿健康和谐发展，如何提升幼儿教师的专业化素养，如何促进农村幼儿教育持续健康发展，创建优质的农村幼儿教育等，这是每一个幼教工作者的责任。为了充分发挥教研部门的研究、指导、服务职能，更好地开展幼儿教育教学研究工作，根据我校幼儿教育教研的经验，谈谈农村幼儿教育，尤其是农村民办幼教事业的发（一）、解放思想，拓宽办园思路，有效提高幼教资源使用率1、立足本土，面对现实。农村幼教最大的难题之一是经费得不到保障，收费又不如城市相对偏低，当前：我们不是在呼喊要节约化和谐持续发展社会吗？为什么不从大局出发，可否建议农村幼儿园征订幼儿教材时不必幼儿人手一册，可以一套教材供几届幼儿使用，每学期只要补缺，只要保证每个幼儿有书就行。这样既可以教育幼儿爱护书本，保护环境，又可以节省有限的幼教经费，把有限的经费用于教师的培训，教师外出观摩学习等。这难道不是农村民办幼儿园应走的路吗？2、打破办园界限。小幼儿园或条件不成熟的幼儿园可以并入或挂靠大幼儿园和条件成熟的幼儿园。走出村村办园无序办园的现状，不过要做好这项工作首先要以做思想工作为主，让她们了解办幼儿园不是随便什么人都可以的，要办好幼儿园不是一件容易的事，这是关系到幼儿一生发展的大事。

幼儿园要发展要有效益必须上档次上规模，克服村村办园、封闭办园、各自办园的模式。只有这样才会有效利用有限的幼教资源。3、师资队伍建设。农村幼儿园遇到的最大难题是教师不稳定，相当一部分幼儿教师会想走就走，从不考虑学校工作的特殊性，应在期末离开。给幼儿园造成措手不及的麻烦。造成原因是多方面的，就教师而言，主要是缺乏一定的师德和相关的政策约束。因此，要经常对幼儿教师进行师德教育，鼓励在职幼儿教师通过脱产学习、函授、自考获取高学历，对幼儿教师的职业有较全面的了解，进而达到高水平。同时筹措一定的经费搞好在职培训，如举办有关的讲座、现场交流经验、观摩教学等，引导幼儿教师及时了解幼教动态，更新教育观念，从而提高教育教学能力。引进企业管理的先进经验，建立科学合理的评估机制，对教师的知识和技能、能力和水平等进行科学有效的评估。尤其要注重幼儿园园长的素质和管理能力的培养和提高。从制度上给予农村幼儿教师稳定的政策保障。疏通协调好相关单位做好农村幼儿教师的养老、失业保险和大病医疗保险的受理工作。创设良好的幼教环境，稳定幼儿教师队伍，提高农村幼儿教师的整体素质，创建优质的农村幼儿教育满足社会的需求，为农村幼儿健康和谐发展、为幼儿的一生发展打下良好的基础。

总之，农村幼儿教育要发展，必须解放思想，拓宽思路，跟上社会和经济的发展步伐，学透用好各项有利政策，立足农村实际，最大限度的发挥农村现有的幼儿教育资源，走出适合农村实际的办园之路。办出优质的农村幼儿教育来满足快速发展的社会需求。（二）、走联合办园之路，努力创建适合农村幼教的教学教研模式1、幼教科研力量单薄。农村幼儿园开展教学教研活动最大的难题是幼教信息闭塞，幼儿教师教研意识薄弱，教研力量单薄。农村幼儿园因收费比城市低得多，且要自负盈亏，无任何经费来源。自然而然办园者会削减不必要的开支，如尽量少订些幼教杂志、报刊、书籍，更不用说电脑网络设施，教师也是一班一师，师幼比过大，幼儿教师整天带班责任压力大，一天下来精疲力竭，有的回到家还要承担起母亲、妻子、媳妇的责任。何况在新课改中，幼儿教师需要学习的各种理论知识和专业知识越来越多。在教育教学教研活动中，幼儿教师需要不断的实践，不断改进，探究先进的教学方法、教学方式，制作各种玩具、教具。同时兼顾工作和家庭，并且要做得好，可想而知，那该有多难。再说现有的教研活动模式多数是以论文、案例、优质课、环境创设评比等形式开展。这一切都是要花大量的时间、精力和财力，同城市公办幼儿教师相比，对收入不高的农村幼儿教师来说动力不足是可想而知。

所以农村幼儿教师参与教学教研科研活动的积极性不高，农村幼儿园开展教研科研的力量薄弱也是短期内难以解决的。2、农村教研特色。农村幼教的教研科研应从农村实际出发，教研科研应围绕农村幼教发展所面临的具体情况而开展，活动的目的应为农村幼教的发展而服务。例：开展一些请省、市示范幼儿园的骨干教师到农村幼儿园上示范课和听农村教师上课，并请她们讲讲幼教改革的体会感受，活动的设计的思路与反思，请她们给农村幼儿教师评评课和听农村教师谈谈幼教工作的困惑和该活动的反思。这样教学相长的活动农村幼儿教师是很受欢迎的。在案例、论文、活动设计、课题的构思写作等应多作一些具体的辅导。同时为促进农村幼教的健康发展应组织开展一些农村幼教的专题教研活动，有上级主管领导、幼教专家参加。最好农村幼儿园在单独教研力量不足的情况下，是否可以尝试几所幼儿园各拿出一定的资金组建一支园长、教师参与的教研队伍，对参与的幼儿园进行教学教研辅导帮助。或与省、市示范幼儿园，有实力的特色幼儿园结为友好园等形式，走联合办园之路，努力创建适合农村幼教的教学教研的模式。