幼儿园办园优秀经验

崇尚绿色文明提高办园水平

各位领导，园长，

人们好，今天我很荣幸能和人们交流我们近几年来幼儿园的发展历程，我交流的题目是《崇尚绿色文明，提高办园水平》 我们陈家镇幼儿园是海岛东作的积极性。学校的有关制度、措施等所有由教师共同参与制定，例如，我们的内体改方案，由于是通过教师的民主讨论而拟定的，因此她们所有能自觉地实行。在本学期的考核中，我们采用了从个人-教研组-园务委员会，再从园务委员会-教研组-个人的层层循环考核，教师们所有能自觉找出自己的局限性之处，自主地合理打分，获得了令人意想不到的效果。既提高了教职工工作的积极性，又使教职工能不断明确自己优势和局限性，从而更加自觉地规范自己的教育行为。

二、加强园本研究

增进内涵发展 教师是课程改革的主体，在实行二期课改中，我们除常常选派教师外出学习、请专家来园指引以外，还采用园本培训的措施转变教师观念，提高她们专业水平。

1、构建多种模式 提高专业素养 多种模式的共同实行是我们加强园本研究的一种重要途径。我们通过“四个结合”的模式：即时间上定期和不定期相结合，形式上大组和小组相结合，内容上科研和教研相结合，措施上参与式培训和开放式研讨相结合，提高教师的知识和技能；我们运用“一课三研”的模式，让教师们在不断的研讨、反思中调节教学措施，提高教学能力；我们还开展“十个一”活动的模式，在县教育局规定的“六个一”的基本上，增长了具有本园特色的“主持一次教研组活动、组织一次社会实践活动、参与一种一课三研活动、评析一种教学活动”的“四个一”活动。多种园本研究的模式，使教师们在实践中不断转变了观念，提高了教育教学和科研能力。

2、搞好教育科研 推动专业成长 幼儿园要发展，教师的专业化水平是核心，而科研是提高专业化水平的最有效的途径，为此我们通过如下多种方面提高教师科研的能力。一是让教师亲近科研，增强科研意识。以往我园教师总觉得教育科研是高不可攀、遥不可及的事，因此缩手缩脚。为此，我们邀请县教科室专家来园作教导讲座，又鼓励教师从实际出发积极申报课题，引领教师逐渐走进科研的门槛；二是让教师尝试研究，提高科研能力。我们引导教师结合绿色基地的创立，环绕着县级核心课题，协助教师分解课题方案，让教师逐渐进一步科研。目前教师们所有环绕着大课题确立自己的子课题，形成了人人有课题、个个在研究的良好氛围，从而提高了理论水平和实践能力。近两年来就有1五篇论文和案例相继刊登于崇明教育等刊物。去年，三位青年的课题成果被评为县科研成果三等奖。幼儿园被评为县科研成果优秀组织奖，4月分，四位青年教师的课题又申报了县级课题。 三、创立绿色家园架设成长平台 为了使我园的大课题研究有合适的载体，使二期课改有较好的抓手，我们萌发了运用幼儿园背面的荒地创立绿色实践基地的想法，当我们冒昧地把这个想法同镇政府领导商量时，镇领导对这件事给了高度注重，不久地给了我们满意的答复，还把每亩1000元的地租费也承当下来。领导的支持使我们全园教师受到了极大的鼓舞。我们发动师生拔草检垃圾，筹划了5个区域，运动休闲区，农作物摸索区，果园区，树木欣赏区，动物饲养区的照片等 。通过师生三个月的艰苦奋斗，最后将一块垃圾遍地、杂草丛生的废弃地开垦成了拥有100多种花草树木和多种动物的绿色实践基地。 在筹