五常第二幼儿园进行了基于“STEM”理念的“1+4”整校推进模式的中期汇报，从环境、应用水平、教师需求分析了当下的学习现状，有针对性的提出了1+4”整校推进模式——“4”阶段：基于核心立足点，制定可视化目标；借助研修工具架，拓展可操作资源；构建互助三小组，关注能力点研修；聚焦三维评价体，激发活力型教师。通过4阶段模式覆盖整个研修，使培训迸发更多活力。

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切磋提升

5月20日，上午9点，幼儿园2组由瓶窑镇第一幼儿园屠文印教师主持交流活动，活动以“共享·互学·共进”为主题，通过8所幼儿园的信息技术网络学习、线下体验与实践操作等形式的系列活动，共同围绕“培训过程，特色亮点，成功经验与下一阶段设想”四个方面分别介绍与分享，使各园之间有一个信息交流、思想交换的空间，促成彼此的进步与成长。在这个过程中，老师们提高的不仅仅是信息技术的意识，更重要的是提升了信息技术的应用能力，从而带动教育教学的质量。

仁和第一幼儿园的朱美丽老师，以《启航、领航、远航——信息技术支持下的幼儿园教师培养新模式》为主题，通过“双线并行，研训相结合”、“航号协同，以赛促学习”，“特色项目，提服务效能”三方面，阐明互联网的时代，我们教师要以信息为帆，以技术为桨，在自我成长的同时，带着孩子们去远方看更美丽的风景。

苕溪幼儿园的吴媛媛老师，对照了提升工程2.0的总目标，作了幼儿园的过程性回顾，从数据赋能的校园管理，教学工作的运用，再到家园工作的新尝试，将数据化赋能的信息化技术切实应用到幼儿园的方方面面。

仁和第三幼儿园孙娟尔老师，通过多路径教研、多渠道实操两方面重点介绍了幼儿园的特色，将信息技术与日常教学、特色课程、家园沟通融会贯通，扎实助推每一个教师运用信息技术的能力，进而促进专业成长。

五常第一幼儿园的颜晓璐老师，从“学习资源、学习方式和学习手段”三方面重点介绍了幼儿园的信心技术研修的妙招，提升教师参与的主动性、互动性。颜老师还通过“思维导图在主题班本化审议中的运用”这一案例，详细阐述了，这一个思维工具的运用功能、氛围与策略。从中让我们看到了教师的认同触发行动，行动收获成长的过程。

五常文福幼儿园的李岚老师，介绍幼儿园优秀的研修经验：通过“1+2互助小组”、“经验贴分享”积极探索自主式高效学习新样态；以教师的实践问题为基点，教师在深度研讨分析中寻求解决方案；以评促教的方式，提升教师的运用能力，从而提升教学质量。

从闲林中心幼儿园方杉杉老师的介绍中，可以了解到该园教师已经将信息技术有效地运用到了“团队管理、研训活动和宣传工作”中，切实有效地在日常教育中实现“融合创新，技术赋能”，推进教师信息技术应用能力，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。

中泰中心幼儿园的朱佳燕老师，介绍该园结合园所实际以及教师真实能力和需求，“线上”“线下”双线并进，坚持研用一体，开展多种形式的学习、培训活动，实现信息技术与教学、教研的深度融合，提升教师信息技术应用能力。

瓶窑镇第一幼儿园的江晓劼老师，通过对前期培训活动的简单回顾，重点运用了大量的实践案例，介绍了该园运用信息技术与教学活动、项目活动和家园活动的融合过程，使大家看到了教师运用信息技术的能力，幼儿在信息技术场域中的深度学习。

余杭区教育发展研究学院杜国平老师为幼儿园活动作了点评。杜老师充分肯定幼儿园扎实推进信息工程2.0的学习以及实践运用的过程，并赞扬各园都能毫无保留地将经验进行共享。同时，也为各园提出了后续的优化建议，首先，提议教师可以从教学手段、管理手段、研究手段来总结提炼经验，其次，通过后期的评比活动、师徒结对、课题研究等平台来增强后信息技术2.0时代的效益，最后，要带着科研的视角，使教育教学更高效，使信息工程融会贯通于幼儿园的各项工作中，使幼儿园管理更精彩，真正地让幼儿受益。

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是一次智慧碰撞的探讨，也是一场凝聚共识的交流。教育信息化是教育变革的内源性动量，是教育现代化的核心驱动力。16所幼儿园将依托信息化建设，不断提升教师信息素养，为孩子的发展成长开发更广阔的空间、搭建更高远的平台，为学校教学质量的提升和教育管理的高效提供更加智慧化的有力支持。

供稿：杜国平

梁飞

屠文印

吴烨

赵单颖

审稿：院长室