9月26日，全省中小学教学教研改革推进会议召开。会议旨在落实中央“双减”工作部署，深化中小学教学教研改革，强化学校教育教学主阵地作用。省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长戴龙成参加会议并讲话；省教科院院长申培轩参加会议；省教育厅基础教育处处长邵学伦主持会议。

本次会议全省共有7个单位作教学教研改革经验介绍，我市作为2个地市教育局之一，市教育局党组成员、副局长，市教科院院长邓淇代表枣庄市教育局在会议上以《“五大建构”促“双减”，课堂达标推改革》为题，汇报了我市区域整体推进教学改革的经验做法。

从2019年开始，在省教育厅、省教科院的指导下，我市以“课堂”为切入点，以教师“达标”为突破点，在全市中小学开展“新课堂达标”活动，开启全市区域整体教学改革的实践探索。

开展“新课堂达标”活动，是落实山东省教育厅强课提质、强镇筑基、强校扩优行动的有关要求，聚焦城乡优质均衡发展，推动“双减”政策落地的一项教学改革举措，极大地推动了全市教学质量的整体提升。新课堂达标经验先后入选山东省基础教育改革典型案例、山东省2020年度教研工作特色亮点；被省推荐到教育部基础教育课程教材发展中心，成为全国课程改革二十年改革经验。

一是聚焦强课提质行动，建构区域教学改革新机制。高站位谋划全市教学改革，立足培养好每一位教师、上好每一堂课、教会每一名学生，紧紧抓住课堂这个牛鼻子，三个学段一起抓，大力推进新课堂达标活动，建构起“134”推进模式，形成“三步走”实施策略。

二是聚焦课堂效益提升，建构基于课程标准的教学模型。借鉴有效教学理论以及国内先进的“教学评一致性”实践成果，加强对教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等关键要素研究，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，建构起“基于课程标准的课堂模型”，逐步形成了在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。

三是聚焦教师专业发展，建构课堂达标新机制。紧紧抓住教师专业提升这一关键，从课程标准、学期纲要、学历案、作业设计等方面展开专业训练，推动教学方式优化，分阶段实施课堂专项达标，开展全员岗位大练兵，持续练好课堂教学基本功，逐步建立起教师管理与评价的新机制。

四是聚焦课程教学管理，建构“学为中心”的教学规范。通过规范教学常规各环节，推动学校由“教学管理”向“课程管理”转变。先后制定《新课堂达标量化评价标准》《中小学课程纲要编制意见》《加强中小学作业建设意见》《教案设计评议要点》《学历案编写指导意见》等教学管理办法，优化教师的备课、上课、作业、辅导、考试各环节，不断规范课堂教学实施，建立起一系列的学校课程方案审订制度，学校的教学管理水平得到了有效提升，现代课程管理制度逐步在学校中确立。

五是聚焦城乡均衡发展，建构一体化联合教研平台。探索“三级教研一体化管理、城乡联研一体化、学科团队一体化”三种实施途径，搭建起“区域联动、学校联研、学科联建、网络联通”四大平台，建立“设计、引领、推进、管理、评价”五大推进机制。以优质学校为引领，城乡结合、强弱结合、区域合作，组建123个“学校联合教研共同体”，实现城乡中小学校全覆盖。充分发挥教研的关键支撑作用，组建起专兼职相结合的38个市级学科中心团队、556个学科工作室，形成近万名骨干教师为主的学科孵化群。

下步，我市将进一步强化学校教育教学主阵地作用，充分发挥教研对教育教学的关键支撑作用，落实国家、省市决策部署，紧紧围绕向课堂要效益，向课堂要质量，开展好“强课提质”行动，全面落实“双减”任务，坚定不移地推进新课堂达标，构建新课堂，提升新质量，努力创造出市域教学教研改革的枣庄经验。

会议采用视频方式进行。省教育厅设主会场设，各市教育行政部门设立分会场。省厅机关相关处室负责人、省教科院负责同志、各学科教研员在主会场参加会议。各市、县（市、区）教育行政部门分管基础教育和教研工作的同志，基础教育科（处）长和教研机构负责同志在分会场参加会议。