优质课中班科学活动《有趣的转动》说课稿中班科学活动《有趣的转动》说课稿王茂娟一、说教材现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转动。。。。。。在成人看来理应如此的现象却深深地吸引着孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望，为了满足幼儿的探究欲望，我设计了本次活动，旨在帮助幼儿去发现、体验转动的乐趣。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对这个活动起着导向作用。根据中班幼儿的发展水平和认知特点，我确定了一下活动目标：1、在操作中获得物体转动的相关经验，体验转动的乐趣，2、了解日常生活中转动的运用，初步感受现代科技给人们带来的方便。重难点：同一种物体不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习、学会生活，学会应用。所以我将目标1作为本次活动的重难点。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿是通过与材料、环境的相互作用来获得发展的，物体的转动是孩子们很喜欢了解的内容，为使活动顺利开展，并呈现趣味性。综合性。寓教育与实际操作和游戏中，我和孩子们进行了一下准备：1、知识准备：前期请幼儿观察周围生活中会转动的物体2、物质准备：书、盒子、积木、风车、呼啦圈、饮料瓶、匙子、夹子、笔、碗、盘子等日常生活中的物品若干。
课件四、说教法学法：在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来习得科学经验，其中操作法使幼儿运用最多，也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的快乐，体验成功的喜悦。纲要中指出：教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。为此，我在活动中将运用以下教法：1、 操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，2、 启发提问法：通过一些启发性的提问，让幼儿自我探索、自我思考、自我表现。如：还有什么方法可以让他转动起来？发散幼儿的思维，注重幼儿在前，教师在后，发挥教师的主导性。3、 直观演示法：利用幼儿操作演示、课件等，将转动的科学现象即在现实生活中的应用，直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解。五、说活动过程：本活动共分为四个环节：游戏导入——操作探索——交流分享——回归生活1、游戏导入在本环节，伴随着轻松愉快的音乐，让幼儿玩“迷迷转”的游戏，既满足了幼儿好动的个性，又让幼儿通过自身转动来体验、感受”转动”.2、 操作探索皮亚杰认为：“只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识。
”因此在本环节我根据活动目标有选择的投放了各种材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。在操作过程中，教师及时的用一些开放性的问题引导幼儿：你玩的是什么？怎样让他转动起来？还可以用什么方法？请你试试其他的材料？让幼儿带着问题有目的的去操作探索。3、 交流分享在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“你是用什么方法让什么转动起来的？ 引发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“同一种物体有不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。”。在本环节鼓励幼儿大胆的说说、做做自己的探索过程，同时注意倾听别人的观点，既满足了幼儿乐于交流、表现的欲望，又实现了信息共享。4、 回归生活了解日常生活中转动的应用，感受现代科技给人们带来的好处。想一想在我们的周围，还有什么也可以转动？，转动给我们的生活带来了什么好处？观看课件此环节让幼儿联系生活，通过交流，感受现代科技给人们带来的好处，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。
通过观看课件，拓展了幼儿的思维和知识面从而让幼儿感受到生活中处处有科学。出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。中班科学活动《有趣的转动》说课稿王茂娟一、说教材现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转动。。。。。。在成人看来理应如此的现象却深深地吸引着孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望，为了满足幼儿的探究欲望，我设计了本次活动，旨在帮助幼儿去发现、体验转动的乐趣。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对这个活动起着导向作用。根据中班幼儿的发展水平和认知特点，我确定了一下活动目标：1、在操作中获得物体转动的相关经验，体验转动的乐趣，2、了解日常生活中转动的运用，初步感受现代科技给人们带来的方便。重难点：同一种物体不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习、学会生活，学会应用。所以我将目标1作为本次活动的重难点。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿是通过与材料、环境的相互作用来获得发展的，物体的转动是孩子们很喜欢了解的内容，为使活动顺利开展，并呈现趣味性。综合性。寓教育与实际操作和游戏中，我和孩子们进行了一下准备：1、知识准备：前期请幼儿观察周围生活中会转动的物体2、物质准备：书、盒子、积木、风车、呼啦圈、饮料瓶、匙子、夹子、笔、碗、盘子等日常生活中的物品若干。
课件四、说教法学法：在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来习得科学经验，其中操作法使幼儿运用最多，也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的快乐，体验成功的喜悦。纲要中指出：教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。为此，我在活动中将运用以下教法：1、 操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，2、 启发提问法：通过一些启发性的提问，让幼儿自我探索、自我思考、自我表现。如：还有什么方法可以让他转动起来？发散幼儿的思维，注重幼儿在前，教师在后，发挥教师的主导性。3、 直观演示法：利用幼儿操作演示、课件等，将转动的科学现象即在现实生活中的应用，直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解。五、说活动过程：本活动共分为四个环节：游戏导入——操作探索——交流分享——回归生活1、游戏导入在本环节，伴随着轻松愉快的音乐，让幼儿玩“迷迷转”的游戏，既满足了幼儿好动的个性，又让幼儿通过自身转动来体验、感受”转动”.2、 操作探索皮亚杰认为：“只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识。
”因此在本环节我根据活动目标有选择的投放了各种材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。在操作过程中，教师及时的用一些开放性的问题引导幼儿：你玩的是什么？怎样让他转动起来？还可以用什么方法？请你试试其他的材料？让幼儿带着问题有目的的去操作探索。3、 交流分享在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“你是用什么方法让什么转动起来的？ 引发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“同一种物体有不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。”。在本环节鼓励幼儿大胆的说说、做做自己的探索过程，同时注意倾听别人的观点，既满足了幼儿乐于交流、表现的欲望，又实现了信息共享。4、 回归生活了解日常生活中转动的应用，感受现代科技给人们带来的好处。想一想在我们的周围，还有什么也可以转动？，转动给我们的生活带来了什么好处？观看课件此环节让幼儿联系生活，通过交流，感受现代科技给人们带来的好处，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。
通过观看课件，拓展了幼儿的思维和知识面从而让幼儿感受到生活中处处有科学。出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。中班科学活动《有趣的转动》说课稿王茂娟一、说教材现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转动。。。。。。在成人看来理应如此的现象却深深地吸引着孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望，为了满足幼儿的探究欲望，我设计了本次活动，旨在帮助幼儿去发现、体验转动的乐趣。二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对这个活动起着导向作用。根据中班幼儿的发展水平和认知特点，我确定了一下活动目标：1、在操作中获得物体转动的相关经验，体验转动的乐趣，2、了解日常生活中转动的运用，初步感受现代科技给人们带来的方便。重难点：同一种物体不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习、学会生活，学会应用。所以我将目标1作为本次活动的重难点。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿是通过与材料、环境的相互作用来获得发展的，物体的转动是孩子们很喜欢了解的内容，为使活动顺利开展，并呈现趣味性。综合性。寓教育与实际操作和游戏中，我和孩子们进行了一下准备：1、知识准备：前期请幼儿观察周围生活中会转动的物体2、物质准备：书、盒子、积木、风车、呼啦圈、饮料瓶、匙子、夹子、笔、碗、盘子等日常生活中的物品若干。
课件四、说教法学法：在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来习得科学经验，其中操作法使幼儿运用最多，也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的快乐，体验成功的喜悦。纲要中指出：教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。为此，我在活动中将运用以下教法：1、 操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，2、 启发提问法：通过一些启发性的提问，让幼儿自我探索、自我思考、自我表现。如：还有什么方法可以让他转动起来？发散幼儿的思维，注重幼儿在前，教师在后，发挥教师的主导性。3、 直观演示法：利用幼儿操作演示、课件等，将转动的科学现象即在现实生活中的应用，直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解。五、说活动过程：本活动共分为四个环节：游戏导入——操作探索——交流分享——回归生活1、游戏导入在本环节，伴随着轻松愉快的音乐，让幼儿玩“迷迷转”的游戏，既满足了幼儿好动的个性，又让幼儿通过自身转动来体验、感受”转动”.2、 操作探索皮亚杰认为：“只有主动的与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识。
”因此在本环节我根据活动目标有选择的投放了各种材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。在操作过程中，教师及时的用一些开放性的问题引导幼儿：你玩的是什么？怎样让他转动起来？还可以用什么方法？请你试试其他的材料？让幼儿带着问题有目的的去操作探索。3、 交流分享在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“你是用什么方法让什么转动起来的？ 引发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“同一种物体有不同的方法转动，同一种方法让不同的物体转动。”。在本环节鼓励幼儿大胆的说说、做做自己的探索过程，同时注意倾听别人的观点，既满足了幼儿乐于交流、表现的欲望，又实现了信息共享。4、 回归生活了解日常生活中转动的应用，感受现代科技给人们带来的好处。想一想在我们的周围，还有什么也可以转动？，转动给我们的生活带来了什么好处？观看课件此环节让幼儿联系生活，通过交流，感受现代科技给人们带来的好处，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。通过观看课件，拓展了幼儿的思维和知识面从而让幼儿感受到生活中处处有科学。出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。
