学校是教育评价改革的直接发生地。在教育评价改革的有益探索中，学校对于学生的评价正在由被动走向主动、由单一走向多元化、由单维走向多维。今天我们邀请了张家港市白鹿小学 祁仁东校长、苏州市平江中学校 赵剑晓校长以及苏州市立达中学校 徐寅倩校长作为学校代表，分享他们在教育评价改革实践中是如何因校制宜，以学生为中心、以质量为目标，促进学生德智体美劳全面发展的。
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苏州市教育质量监测中心 罗强主任对优秀案例评选工作进行了综述。他介绍了优秀案例评选活动的 价值意义、组织 实施情况、 推进模式与 优秀经验等，并对区域和学校接下来如何运用监测结果、构建基于监测大数据的自我改进系统提出宝贵建议。
首先，罗强主任对高品质学业质量监测的特征行了阐述，他指出高品质质量监测应该包括 高境界的监测目标、高信度的监测数据、高效能的数据加工、高质量的监测报告和 高内驱的结果运用，其中高效能的结果运用，是监测工作中的“终端问题”。多年来，苏州市通过组织优秀案例评选活动，积极探索监测结果运用的 “案列研究”模式，推动责任主体自主开展基于监测数据的过程性自我诊断与自主性改进行动研究，用 实证数据实现了对教育经验的 有效验证和 挖掘拓展，不断揭示教育经验背后的 教育真相和 教育规律。
随后，他介绍了优秀案例评选活动的 研究周期、申报立项、专家评审与 表彰分享等。他指出，通过对在本次评选中表现突出的案例进行公开表彰，并邀请区域和学校代表进行经验分享与交流，构建联动推进的监测结果运用机制，区域和学校找到了适合自身情况的特色改进之路，逐步实现了教育质量的提升。
罗强主任指出，经过总结，优秀案例研究的 区域推进模式主要有“ 发挥教研职能优势，开展听力专题研讨”“通过试点带动全局，通过典型突破难点”“通过数据监控改进，通过对比明晰策略”； 学校推进模式主要有“实施体验式教学，促进生命成长”“立足学生实际，实施分层作业”“开展丰富多彩活动，激发学生学习兴趣”“加强家校合作，形成教育合力”。苏州学校通过探索“建立成长档案追踪成长轨迹”“多元评价作业提升教学效果改进命题形式突出能力考查”“细化评价量表明晰提升方向完善读写评价体系提升学生学习兴趣”“注重表现性评价丰盈学习持久力”等等 实践途径，来把监测实施结果，进行案例式和项目式研究和推进，构建自主改进的监测结果改进机制，最终推动学生学习、教学改进和教育提升。
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领导讲话
冷莉处长首先对获奖区域、单位及个人表示祝贺。 她指出，评价从注重结果到关注过程，注重运用结果，意味着其目的功能产生了根本转变，更加注重发挥评价导向，激励与反馈功能。
她强调， 一，要提高站位、主动作为。将义务教育质量监测结果运用与义务教育优质均衡发展战略有机结合，主动作为、积极探索。 二，要科学诊断、找准关键。及时组织专人对监测报告进行系统、深入、准确地解读。 三，要精准施策、持续发力。制定相应的策略与手段，精准施策、持续发力。
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2021年度优秀案例获奖表彰
自2021年优秀案例评选活动启动以来，市监测中心共收到各地、各校积极申报的1027个案例申报表，其中593个案例获得立项。经过一年的扎实推进，苏州市监测结果运用优秀案例研究工作硕果累累。 经过专家评审，最终评选出57个一等奖，112个二等奖，161个三等奖。这些优秀案例紧紧围绕监测结果反映出的问题，立足实际、方法科学、易于实施、效果显著，能够切实促进学生进步、教师成长、学校发展。在表彰分享会上，冷莉处长和罗强主任为获奖代表颁发了奖状，对获奖的单位及个人进行表彰，感谢他们在监测结果运用研究中所做的努力。
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结语
本次表彰分享会的召开， 推动了苏州市义务教育学业质量监测结果的有效运用，也激发了参会人员对如何高质量地运用监测数据、更精准地进行教育教学改进的进一步思考与行动。
2022年2月份，监测中心又要启动对2021年监测结果运用优秀案例的申报工作。望各区域和学校关注评选要求和时间节点， 积极参与新一年度的优秀案例申报工作。
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后续
后期我们将在 评价万花筒公众号上陆续推送8位分享老师的发言内容。介绍他们如何在监测结果引导下，积极改进教育教学管理，有效推进学校教育质量的实践探索，希望能够为以大数据驱动教育教学改进的同行者，提供一些 借鉴与启示，敬请期待！
编辑丨许士中
审核丨罗 强 于飞飞
苏州监测社会版报告系列
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苏州教育质量监测工作系列
人物心声丨我们，也是苏州工匠！
2021年苏州市义务教育学业质量监测学科工具研制启动工作会议顺利举行
2020年苏州市义务教育学业质量监测区域综合分析报告研制活动顺利召开
