一．神往诗画江南，误入教育门庭

“学高为师，身正为范。”第一次见到这两句话，我刚上大学。学校田径运动场南坡，用黄杨栽种出的这八个楷体字，庄重大气，异常醒目。尽管每日在它们的注目下，被人流裹挟着去上课，去图书馆，去校园各处闲走，但那时，我真没用心揣摩过其深意。因为彼时，我真没想过自己会以教育为业。

上个世纪90年代中期，全民下海，全民经商，教师是最不被看好的社会职业之一，许多师范生都做着毕业后另拣高枝他去的梦。那时，我就读的四川三峡学院（现名重庆三峡学院）是一所师范院校，我攻读的公关文秘则是屈指可数的几个非师范专业之一，我满心希望毕业后进企业做白领，每日着正装领带出入于高档写字楼；或到政府机关、事业单位谋个职位。那也是当时在家乡做镇长的大哥为我描画的人生模样。哪儿能料到那两句话会与我发生密切关联呢？

1995年，我大学毕业，恰值我国试水大学毕业生就业双向选择。北京及沿海各省市许多地区的教育局纷纷涌进校园设摊招聘。一时间人心思动，同学们谈论的话题总离不开“到沿海去”“做教师去”。于是，在同学们的怂恿下，在某个阳光灿烂的午后，在校园的小广场上，在那排几乎可以参天的法国梧桐筛下的光影里，我走向了富阳市教育局的摊位，面对几位笑容可掬的招聘考官的脸，我混乱地表达了我对教育的理解与忠诚，竟然赢回了一份签约意向书。在完成签约的那一刻，充盈我内心的全是对面朝大海、春暖花开的向往，全是对苏杭天堂般富庶的神往，全是对西湖的诗与荷、对钱塘的山与潮的憧憬，全是一个少女对诗画江南的浪漫幻像。

至于如何做教育，那时我真没思量过，也没生出过半点儿惶惑。

二．电大三年，得认真做事真谛

1995年夏末，在母亲婆娑的泪眼里，辞别乡梓，负箧东行，先饱尝长途汽车的颠簸，再经受绿皮火车的拥挤、嘈杂与闷热的煎熬，历时三天三夜，终于抵达了富春江畔的富阳小城。当小面的载着我和我的行李仅用十余分钟便在城里游走了一圈之后，我失望了：这里没有我想象中的江南温柔，没有诗歌里烟雨朦胧的浪漫，也看不出传说中的富庶繁华，甚至比故乡的小县城还要狭小逼仄。让人安慰的是教育局工作的高效率，经过一天的等待，我被分配到了当时的浙江电大富阳分校。甫抵校园，失望再次笼罩了我：学校被一大片稻田团团围住，与外界的联系仅靠一条可以勉强通车的坑坑洼洼的煤屑土路；校园里只两栋楼，一座教学楼，一座食堂兼学生宿舍；没有操场；我的临时宿舍是教学楼一楼楼梯间……

“再苦再难也要坚强”，在那些被失望情绪包围的日子，刘欢的这首歌不断地在我脑海单曲循环，我告诫自己：既已选择，就绝不退缩！学校给我的班级是公关文秘，课程的专业知识，我不至于太畏惧。缺乏师范技能，没关系，学起来！趁着开学前的空隙，我认真地梳理学习生涯里每一位老师的上课流程，细分其风格；回忆每一位老师处理师生关系的细枝末节，比较其优劣高下。短短的两三天时间，我便梳理出七八种课堂教学模式，以及许许多多自己亲历亲见亲闻的满溢着教育智慧的情境故事。我将这些整理在一张张卡片上，贴满了狭小楼梯间的整个墙面。那时，我很得意。

至今犹记，我执教的第一堂课后，同学们自发地为我鼓掌；几位听课的老教师欣慰地微笑；林日清校长用力地握着我的手说：“你有成为优秀教师的潜质，我相信你。”

学生的认可，长者的肯定，让我明白了一个朴素的道理：凡事皆认真，用心俱可成。

但究竟该如何行动，我还有些迷茫。

在此，我想表达对方仁英老师的感谢与敬重。她常邀我去她家做客，她欲给予异乡漂泊的我以温暖，那份自然和真诚，真的温暖人心。那天，方大姐挽着我的手走去菜场，她说；“作为外地人，要立足，非得扎下深根。作为新教师，要成长，前几年至关重要。”那时，道旁的法国梧桐树叶正在风中轻舞，我的心瞬间敞亮了起来……

电大三年，与男友分隔两地，工作之余，少了花前月下的浪漫，却可以认真地读书。我常整个周末泡在富阳城那个小小的新华书店里，广泛阅读教育教学相关专著期刊，遇到心仪的便买下来，或用作资料以备日后查找，或方便反复阅读以丰富教育素养。那时，苏霍姆林斯基、夸美纽斯、杜威、陶行知、魏书生、李镇西等名家大师，开始走近我的生活。那时，我开始逐渐明白陶行知先生“学高为师，身正为范”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的谆谆告诫，开始逐渐参悟李镇西老师“让人们因我的存在而感到幸福”的切切期许，开始逐渐实践魏书生老师“人人有事做，事事有人做”“时时有事做，事事有时做”的带班理念。

三年里，年长的同事常鼓励我多参加学校及市局组织的各级教学评比，他们说成长需要历练。我一一照做了，也领回了几张获奖证书，这大概应该是对我认真做事的奖赏吧。

回顾电大三年，既有年少游冶的激情张狂，更多的确是认认真真做好每一件事的忙碌与充实。

1997年秋，我与蜜恋多年的男友走进了婚姻的殿堂。翌年夏，为与爱人团聚，我萌动了调往温州的念头。电大领导深明大义，积极促成。当办结调动手续的时候，我哭了，我只是富春江畔那片土地一个匆匆过客，可是那里的人们却慷概地给予了我温柔与善良。我必终身铭记。

三．勤谨求索，创新教法立潮头

当年，因为学历受限，我申调的学科是初中语文。据说因说课成绩全市第一，且温职专文秘专业老师缺编，我被调配到温职专。

新人初来乍到，一则年轻，再则资历浅薄，还因为人事两相生疏，学校安排给我的工作相对轻松，任教两个班的语文，不兼任班主任。我也乐得清闲，利用那大把大把的闲暇日子读了大量的书籍，整理了许多的读书笔记，偶尔也结合教学实践写点儿读书心得或教育随笔。因为课少，每节课我必精雕细琢，备课时我常拉着同为教师的丈夫讨论每一个环节，授课之后还常常与他分享得失与反思。那一年，我是轻松的、充实的、快乐的。

也许因为教学业绩还过得去，第二年，分配给我的教学任务陡增，除了语文还兼教授几门文秘专业课程，担任班主任。工作强度大，责任大，压力也大，但骨子里的倔强，不允许我退缩、懈怠。那时，我对自己立下誓言：咱不但要干，还得干好，教学必须高水平，德育必须专业化。

一路走来，我始终坚信教学能力是教师成长的根基和发展的生命线。我深知唯有专业精湛、用心教书、授人以渔，才能点燃学生的生命，才能无愧教师“传道授业解惑”的神圣使命。阅读，取经，培训，思考，创新，逐渐成为了我的生活常态。

自2000年以来，以生为本、终身学习能力等教育理念开始进入人们的视野。我深以为然。于是，我开始琢磨如何让这些理念接地气。适性教育理论和行为导向理论先后进入了我的课堂，在经历无数次的探索、实践、比较、优化之后，逐渐形成了适应职高学情的以教师为引导、以学生为主体、自发主动学习的“行为导向教学模式”（细分为三种教学法：张贴板教学法，“三步二议”教学法，项目教学法），在省内外激起了较大反响。曾受邀在省市两级开出近10节示范研讨课，并做交流分享；还曾在全省及全国中职教师说课、课堂教学、教师基本功等各类竞赛评比中斩获一二等奖多次。2010年，当我夺取全国中职学校“创新杯”教师说课比赛一等奖载誉归来，《温州日报》还做过专题报导。

教育的终极关怀是为学生的终生发展奠基，对此我缺乏有效的追踪数据，不敢妄言能之。但是，我能直觉孩子们在我的行为导向教学课堂的愉悦参与。曾有好多学生对我表达过类似的学习感受：“在你的课堂，我可以自由地思想；在你的课堂，我学会了合作，学会了大胆地表达；在你的课堂，我变得自信了。”如果孩子们能将学得的这些能融入他们的血脉，融入他们生活，这是我最大的期望。

行文至此，我想说说那张明信片。2006年寒假将近的某个午后，郑洁同学走进办公室，小心翼翼地走近我的身边，恭敬地递给我一张明信片。封面是典型的北国冬景，皑皑白雪里一溜儿人家的院门高挂红灯笼，有孩子在街巷欢天喜地燃放鞭炮。那些天，我总会收到孩子们的新年祝福，我想那是姑娘送给我的新年礼物吧。我握着她的手，想说谢谢，却说不出，她含蓄的微笑里似乎隐藏着什么秘密。她扭扭捏捏地从唇缝里挤出“新年快乐！”之后就逃也似地出了办公室。她在明信片上说；“以前的老师从不让我在课堂上发言，你每一节课都给我发言的机会。任老师，我想抱抱你！”凝视着那工整的笔画，我欲落泪。

我的行为导向教学，给定任务或项目，孩子们小组合作，模拟情景，活动、质疑、对话、实践，最后成果展示。让每一个学生思维动起来，身体动起来，嘴巴动起来，在动起来中学习，在学习中有所获，在有所获中培育学习的愿望和信心，这是我最朴素的愿景。

郑洁同学的感动，也是我的感动。

四．育情育心，教人求真

今天，许多教师抱怨教育的苦与难。我也食人间烟火，我也常生外部力量强加给我的无力感与挫败感。但我依然爱教育，因为我总能看到学生的成长，看到他们向上向善的力量，那是我从教的幸福源泉。做班主任，可以与学生走得更近，那种幸福是加倍的，这是我的一点儿私心。

22年班主任工作，我明白了“只要有爱心，教育就有温暖”。

以爱心护航教育，是女性的优势，因为她们天赋的细腻，更能洞察孩子的内心；她们天赋的母性温婉，更能理解与包容孩子。

我的学生，大多在曾是学习或生活的失意者，大多曾遭遇过老师、同学或父母亲友的冷落。我知道自己该做些什么，我相信“以情优德”的魔力。

每新接一个班级，在开学之初，我都会在写给孩子们的寄语中郑重承诺：“老师将和你们一起，有乐同享，有苦共尝，荣辱与共，风雨同舟，用我们的热情与智慧共同铸就属于我们的光荣和梦想！”

还记得，09级文秘班新生入学军训时，那些女孩子望着白花花的太阳，畏惧与抵触写满了一张张白皙的面孔。我没有责骂，而是将她们集合在操场一个阴凉的角落，然后自己站在毒辣辣的日头下，跟他们聊生活、聊成长、聊军训，一个多小时，任烈日炙烤，任汗水横流。待她们走向训练场时，竟然没有一个人退缩。那一刻，我被她们明理与改变感动。休息间歇，我亲自给她们擦防晒霜，给她们递上一罐罐凉茶。孩子们说：“为了任老师，我们拼了！”那一声整齐的呐喊，喊出的是士气，是迅速凝聚的班魂。

做班主任的都渴望班魂，塑造班魂的方法千万种，永恒的核心是“爱”。

老师爱学生，很多时候是不动声色、不著痕迹的，有时是一个鼓励的眼神，一抹会心的微笑，一句亲切的问候，或一次倾心的长谈；更多的时候，则是无微不至的牵挂。孩子们在校度过的每一个传统节日，我努力不缺席：冬至，我们一起煮汤圆，聊岁月嬗递；端午，我们一起品粽子，谈屈原；中秋，我们赏明月，品月饼，诵古诗。我会观察记录每一位女生的生理周期，适时与他们讨论饮食运动及其它生活禁忌。

爱，是一种神奇的物质，当发生共情时，不仅能心灵相通，更能扩散延续。

09商务文秘班邵婷婷曾在QQ上给我留言：“老师，您真好。我生病时，您像妈妈一样关心我；我伤心难过时，您像姐姐一样陪伴我；我犯错误了，您如严父般教育我。您让我懂得了很多。谢谢您，素芳姐。”

曾有学生在写给我的毕业感言中说：“我幸运，因为在这里遇到了任老师！我幸福，因为我的生命里有个素花姐！三年里，你给我的关爱比我妈妈十八年的总和还要多。”

我每年的生日，孩子们都会为我筹办一节生日班会，如果赶巧碰上了我出差或假期，他们一定会找时间补上。我记不清始于哪一年，但我知道每届学生毕业之后都会再三叮嘱下一届牢记传统。有人曾善意提醒我该委婉拒绝，但我觉得挺好，被承认，被接纳，被尊重，被感恩，这是我最大的幸福！

今天，我的学生里也有做了教师的，愿他们能传承有爱的教育。

以爱心护航教育，也是女性的劣势，因为她们的背后有一个家，她们还扮演着妻子、母亲的角色。

还记得，初为人母那年，为了工作，我只坐了29天月子。还记得，那个下午，当我处理完班级事务回到办公室时，年迈的婆婆抱着嗷嗷待哺的孩子苦苦等候的情景。还记得，在我孩子上幼儿园的那四年里，几乎每天他都是第一个迈进幼儿园大门，却总是最后一个离开的内疚与苦涩。还记得，因病住院，放不下班级孩子溜回学校偷偷看望他们情景……

这样的记忆，还有很多很多。一边是家庭、孩子和自己的身体，一边是我关爱的学生、我的信念、我的理想。在两难的抉择中，我依然舍不得放弃班主任工作。

这也许是心有理想的大幸福吧。

22年班主任工作，我深味了李镇西老师“让人们因我的存在而感到幸福”的平凡追求。

我以“做一个有幸福感的人”为从教密钥，打开了一道又一道门，推开了一扇又一扇窗。

电大三年，每日与学生学在一起，玩在一起，乐在一起，班级洋溢着自由和谐的气氛。那时，我是典型的任务型班主任，没有经验，缺少思考，事事亲力亲为，管理基本靠制度，即便有些新举措，多半也是依书上的葫芦画下的瓢。那时，我最大的优势是与学生几乎同龄，可以最大化地和学生取得情感的共鸣。

一茬茬的学生总是年轻，可我的年龄会增长，当隔代的鸿沟愈来愈宽，年轻的优势逐渐丧失，我该怎么办？1999年秋，再度担任班主任，这道难题以超现实的生硬姿态横亘在我的眼面前。彼时，以生为本，自主管理，人性化管理等，开始高频次地闯入教育领地，许多实践者也慷概地贡献了一些成功的案例。我再次拾起依葫芦画瓢的法宝，班级事务，无论巨细，一一交与同学们商量、讨论、确定、执行。在自主管理的圈子一转悠，便是五六个年头，虽基本还停留在任务型的层面，我的确看到了学生主人公意识的成长，看到了他们集体荣誉感的增强，班级管理实效也是蛮好的，年年获评校优秀班级。

但另一问题逐渐显露：总有一部分同学永远只是被动的参与者，我们该如何唤醒他们成长的愿望？虽说生活中有些人似乎只能坐在路边鼓掌，但学生都是待成长的人，在他们还没走向社会前，我们是不是应该努力让他们成长为有资格接受掌声的人？自2002年起，一边是自主管理的成熟，人性化氛围的一团和气；一边是对“只做鼓掌人”的成长焦虑，第三条路究竟在何方？我苦苦地寻觅，书里没有答案，现实中没有指路人，只有一个我在孤独地思考摸索……

2005年，通过校企合作的办学窗口，我似乎看到了一缕的阳光。不管学生水平高低，能力强弱，做事参与程度的深浅，今后他们终将进入社会扮演自己的角色，即便被动，也会被滚滚红尘裹挟前行。与其相信“车到山前必有路”，哪如未雨绸缪主动适应呢？

模拟社会生态建构班级管理新模式，也许就是我苦苦寻觅的第三条路！

2009年秋，“班级公司制管理模式”（辅以“学代会”“虚拟工资”）顺势而生。我大胆改革传统班团管理架构，模拟公司运营机制，在班级设立多个部门，各部门设一名经理和多名职员，竞聘上岗，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。各部门每周总结例会，班级每月总结，经理述职，学代会监督考核，奖优汰劣。时时竞争的态势，动态评价的机制，极大地调动了每一位同学参与的热情，在工作中锻炼，在被监督评价中进步。

普适教育追求学生的终生发展，职业教育追求对学生职业核心素养的培养，我以为公司制管理模式能真实地、有效地达成这个目标。

近些年，每学期家长会，我都会听到家长对孩子的表扬，“我孩子自从到了这个班级，懂事了，自觉了，做事也勤快了。”这何尝不是对公司制管理的肯定？

2018年中秋前夕，几位已毕业的学生回校看我，我邀请他们去班级看看学弟学妹们，给点儿学习和生活的建议。叶婷婷同学说：“珍惜咱们班的公司制，待你毕业后，你才会发现你在这里培养起来的所有能力，都可以帮助你迅速地适应社会。”她的评价是有说服力的。当初她在班里三个部门做过职员，任过两个部门的经理；毕业后直接就业了，仅两年时间就升职为部门经理，她的员工里不乏名牌大学毕业生。

能给予孩子成长的愿望，激发他们成长的力量，这该是教师最大的幸福了吧。

从教半生，得词仨：认真做事，常思考，求幸福。谨以此为记。

作者：温州市职业中等专业学校任素芳，23年班主任工作经历，温州市名班主任