15《夏天里的成长》优质精品公开课教学设计【教学目标】 知识与能力: 1.有感情地朗读课文。 2.会写本课的9个生字。 3.体会文章的写法。 过程与方法: 通过阅读文本,理解作者为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节”。 情感态度与价值观: 体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。(人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。) 【教学重难点】 1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.体会作者的表达特点,理解最后一句话的含义。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 学习本课的生字词,初步理清文章脉络,感知课文内容。 【教学过程】 一、激趣导入。 秋天是一个收获的季节,但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天,我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。 设计意图: 由果实累累的秋天自然引出夏天,为出示课题做准备。 二、初读课文,整体感知。 1.出示课件1:自读要求。

学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2.学习本课的生字,纠正学生读错的字音,并指导个别语句的语音语调,为学生做好范读。 3.学生齐读课文,做到正确、流利地朗读。 4.自由读,喜欢读哪一节就读哪一节。 5.简单说说读后的感受。 设计意图: 学生多次读文,可从读中感悟课文的主要内容。 三、再读课文,理清脉络。 1.你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗? 出示课件2:夏天是万物迅速生长的季节。(齐读这句话)(板书) 这句话是文章的中心句,也是课文的第1自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 设计意图: 组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章是从植物、动物、山水、铁路、马路等方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话写的。 2.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。 【教学过程】 一、复习巩固,把握整体。 夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节,这节课,我们继续走进夏天,来共同学习《夏天里的成长》这一课。

(板书课题) 设计意图: 学生回忆,快速走进文本。 二、研读第2自然段,感受成长。 1.这篇课文是围绕哪一句话写的? 2.出示课件3:自学提示。 ①这一自然段主要写了哪些生物?它们各有什么变化? ②这些生物在夏天里的成长有什么共同特点?哪些词能说明这个特点? 下面请同学们自由读课文第2自然段。 3.先自主思考然后小组交流。 设计意图: 旨在培养学生独立学习、 自主感悟的能力。 4.出示课件4—6:交流提示。 (1)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。 ①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎样呢?(快很快迅速) ②在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。 (2)(瓜藤)一天可以长出几寸;(竹子、高粱)一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 ①这几句话中提到了那些生物的生长? 植物:瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)、苔藓、草坪、菜畦 动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭 ②你从哪些词可以看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长? 长出几寸多出半节长满了变成了有了妈妈的一半大 (3)出示课件5:“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。

”你是怎么理解这句话的? ①昨天、今天、明天都是表示时间的词语,这三个词语的使用,让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。 ②你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”说一句话吗? 昨天值得回忆,今天值得珍惜,明天一定要把握。 设计意图: 抓住表示长得快和时间的词语,感悟夏日里活生生的、看得见的长。 5.作者为什么能把这一段写得这么形象呢? 因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,今后我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。 设计意图: 帮助学生建立写作文时要抓住事物的特点去写的概念。此环节的设计,落实了本课的教学重点。 6.朗读:选择你喜欢的一种生物,读出它成长的特点。(指生读,比赛读)(读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟,在读中积累) 三、研读第3自然段。 1.在夏天里,瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第3自然段读给大家听。 2.草、树、山、稻秧、甘蔗、地、水、铁轨、柏油路…… 3.出示课件6:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗? 如:因为草长树木长,所以山是一天一天地变丰满。

(因为稻秧长,甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长,瀑布长,所以河是一天一天地变宽变深;因为铁轨长,所以连接处的缝隙几乎填满。因为柏油路长,所以路像是高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来同理。) 4.夏天连柏油路也是软绵绵的,那么生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这种结构的词语吗?(如绿油油) 5.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天里成长的特点。 6.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗? 设计意图: 此环节的设计有两个意图:一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言;二是联系生活实际,将课内与课外有机结合。 四、研读第4自然段。 1.有生命的植物、 动物乃至不具有生命的山水、铁轨,甚至马路在夏天里都在生长,说明了夏天的确是万物迅速生长的季节,那么人也是一样,也在一天天地长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第4自然段读给大家听。 2.出示课件7:理解两句谚语。 ①“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了,谷穗吐金后,农民们欣喜不已。 ②“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

3.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大? 出示课件8:“农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”说说你是怎么理解这句话的。 (1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。 (2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 读了这句话,你感受到了什么?明白了什么? ①热天:在这里不只指季节,也指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。 ②长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还指知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习的过程。 ③人生的夏天指的是什么时期? 一个人的青少年时期。 ④这句话告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 4.齐读第4自然段,再次体会人要赶时候,赶热天,尽量地用力地成长的道理。 设计意图: 体会使用谚语的作用,从而理解最后一句话的含义。 五、回顾课文,拓展延伸。 1.作者为什么选取这几种事物来写? 典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,要抓住有代表性的事物的特点来写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。

2.本文在语言上有什么特点? 文章语言浅显易懂,虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。 3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,细细地、有感情地读一读。 设计意图: 总结文章的写法,便于学生在写作文时运用这种写法。 六、课堂小结。 送给大家一句话,请和老师一起读:少壮不努力,老大徒伤悲。 自然界的一切事物都在夏天有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成! 【板书设计】15夏天里的成长 万物迅速生长的季节 植物动物 山水铁轨 人 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本文档由香当网()用户上传


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