在阅读《特殊儿童班级管理》这本书的过程中，我对特殊儿童教育的班级管理有了更深入的理解。这本书为我提供了宝贵的建议和指导，让我明白了班级管理是一个复杂而繁琐的工作，它需要老师有一定的耐心和技巧。以下是我从这本书中学到的一些心得体会。

学习心得

01

明晰班级管理的意义

书中提到，班级管理的意义在于“为学生营造良好的学习生活的物理空间和心理空间、完成教育目标、培养学生的良好行为习惯”。简单来说，我所理解的班级管理的意义，就是为学生提供较多的学习空间和较好的学习内容，提升学生对班级的归属感，提升学生的自信心，形成高参与、高互动的教学环境，以及培养学生自主及自我管理的能力。

02

了解影响班级管理的因素

教师是主要因素，包括教师本身的教育理念、人格特质、管理能力，和其他团队成员的协作配合等，这些因素的不同排列组合会带来不同的班级影响。其他客观因素包括家庭配合及参与度、学校的理解与支持，社会、社区环境等。

03

充分了解特殊儿童的需要

教师是主要因素，包括教师本身的教育理念、人格特质、管理能力，和其他团队成员的协作配合等，这些因素的不同排列组合会带来不同的班级影响。其他客观因素包括家庭配合及参与度、学校的理解与支持，社会、社区环境等。

04

制定合理的班级管理策略

针对特殊儿童的特点，我们需要制定合理的班级管理策略。这包括合理安排座位、组织丰富多样的活动、采用合适的教学方法等。通过这些措施，我们可以为特殊儿童创造一个更加舒适、安全的学习环境。

05

与家庭建立紧密合作关系

家庭是孩子成长的重要环境，我们需要与特殊儿童的家长建立紧密的合作关系，共同关注孩子的成长。我们可以定期与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现，共同制定教育计划。家长也可以通过参与学校活动，了解孩子在学校的生活和学习情况。

06

安全第一

安全是顺利开展教育教学工作的前提和基础，也是书中所着重强调的班级管理原则之一。作为一名特殊教育教师，要时刻紧绷安全的弦，时时、事事注意学生的安全，如：定时清点学生人数，防止学生走失；上下楼梯组织学生排队，并有序靠右行，防止推撞的情况发生；特别关注多动、情绪不稳定以及有自伤和伤害他人行为的学生，对学生的不良行为进行监管和教导。同时，要认真做好班级强化物登记与检查，注意及时清理过期、变质的食物，保证食物安全。

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积极行为支持

积极行为支持在预防和辅导特殊学生和普通学生的行为问题方面提供了许多介入和支持策略，尽可能给学生提供正向的描述，正向的支持，正向的回馈，让同学们在学习的过程中感到被肯定。此外，可以从以下几个方面进行环境的支持：明确教室内的规则和期望，可在教室内建立特定且积极的规则，而这些规则必须是在一开学便订定，并且不断重复使学生了解、坚持贯彻地实行，此外规则也必须时常监控并视情况而做调整；建立清晰的课堂常规，在课堂一开始的时候、活动转换的时候、教室转换的时候、结束课程的时候都必须明确地规范；使用有效的教学方法，提供一些适切、有趣及个性化的教学方法，通过使用清晰和系统的教学方法，积极地让学生参与学习，可以预防行为问题的产生。

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