4月27日，海淀进校基础教育国家级教学成果推广应用工作交流研讨会顺利召开，旨在深入总结2022年度成果持有方和示范区成果推广应用情况，系统规划和安排2023年度工作，进一步促进各示范区之间的学习交流和分享。本次会议采取“现场+线上”的形式，共有 300余人次在线上参会。

中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长，北京市玉渊潭中学原校长高淑英和重庆市北碚区教师进修学院原院长朱福荣出席本次会议并做点评和指导。海淀进校成果推广应用项目组、全国11个示范区项目团队和实验校代表参加会议，海淀进校成果推广应用办公室杨智君老师主持本次交流研讨会。

会议现场

杨智君老师主持会议

工作总结与工作规划

北京市海淀区教师进修学校副校长林秀艳以 “同向同行·创新发展——海淀进校成果推广应用2022年度工作总结反馈与工作规划”为题进行分享交流。林秀艳副校长对2022年度成果推广应用工作进行总结反馈，并针对各示范区实际需求对2023年度成果推广应用工作规划进行详细解读。

一、海淀行动：推广策略与路径

2022年来，海淀进校成果推广应用团队有效总结推广经验，充分考虑示范区个性化需求，以 “行政推动”与“教研主导”同向发力，精准设计“金色成长”成果推广应用研修课程，有序开展分区域、持续性、跟进式、个性化指导，巩固深化成果内涵等路径指导11个示范区转化、落地和应用海淀教研成果。

二、各地探索：示范区应用反馈

林校长依据11个示范区2022年度工作总结和2023年度工作计划，对成果推广应用工作的目标达成情况、转化落地策略等方面进行了全方位、深层次的分析与反馈。各示范区细化目标任务，明确推进路径，以 标准引领，课题推动，机制保障，成果创新等方式推动实验区和实验校深入开展区本化和校本化研究与实践， 构建本土化学科教研课程，建设学科教研基地，立项成果推广应用专项课题，研发课程开发和教学设计模板以及评价工具，培育省市级教学成果奖，有效促进了示范区区域教研质量、教师专业素养和学校育人质量的提升。

三、接续奋斗：2023年工作规划

2023年是成果推广应用工作的收官之年，海淀进校将针对各示范区的发展需求和工作重点，持续指导示范区全面推广、创新应用、梳理提炼，共同 探索成果本土化落地应用的可行路径，凝练成果推广应用工作长效机制和典型经验，进一步扩大国家级优秀教学成果的影响力和辐射力，引领广大教师更新育人理念，提升育人能力，助力示范区教育高质量发展。最后，林校长对各示范区提出四点工作建议：

◆ 教研助力：以区域研修共同体整体提升示范区区级教研指导能力。

◆ 机制保障：形成长效工作机制助力成果推广工作可持续推进。

◆ 研究深化：以课题研究引领成果本土化创新型实践。

◆ 经验提炼：全面梳理，凝练成果推广应用融合与创新的路径。

林秀艳副校长作工作总结与工作规划

书稿反馈

基于林校长对2022年工作的总结及2023年工作规划安排，结合前期各示范区提交的成果推广应用专集材料撰写情况，海淀进校成果推广应用办公室谭文明老师以 “从进校的成果到我们的成果”为题，围绕成果专集出版的背景与各示范区前一阶段提交材料的基本情况，向各示范区做具体反馈和建议。

01.

专集出版背景

根据《基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作评估办法（征求意见稿）》相关评估细则，以及成果推广应用丛书编辑出版工作要求，各示范区需进一步总结提炼相关经验、机制、模式和策略，形成丰富案例和典型经验。

02.

反馈和建议

各示范区提交的材料结构较为清晰完整，所选成果要素与当地实践结合较为紧密，具体实验区、校的案例支撑性强，反映效果的数据丰富、有说服力，“发展提升”部分的反思调整务实、明确。基于此，谭老师提出了5点完善建议和5点具体修改提示：

◆ 整体完善建议：紧密结合要素与实践；补充示范区整体视角；进一步凝练实践亮点；梳理并将实践影响力进一步结构化；凸显多层面推广应用成效。

◆ 具体修改提示：基于问题初步完善材料结构；整体上“做减法”，突出工作亮点、特色与成效；精要表述“推广概况”“典型经验”和“应用成效”；适当筛选和补充相关图表、微视频以及专家相关的总体点评。

谭文明老师作书稿反馈

示范区案例分享

不啻微芒 造炬成阳——石家庄市学科教研基地建设路径与策略

石家庄市教育科学研究所小学教研室主任杨亚伶以“不啻微茫 造炬成阳——石家庄市学科教研基地建设路径与策略”为题，对近两年来石家庄市示范区在落地转化、融合创生和迭代发展等方面进行了详细介绍。结合相关区、校层面的案例，具体分享了石家庄市学科教研基地建设的三条路径与策略：

一是做好顶层设计，“双力合一”谋落地转化。一方面， 聚力体制机制完善，形成“一把手工程”三级联动机制，高站位打造学科教研新高地；另一方面， 借力形式载体创新，借专家之力解疑难、借朋辈之力迸灵感和借课题之力提内涵，高质量架设学科教研新渠道。

二是强化保障机制，“两点结合”助融合创生。一方面，提出一地一策的“成长方案”，找准成果转化和每个学科基地发展的 结合点，有的放矢；另一方面，分区域定制“套餐式”培训模块，找准 着力点。

三是细化实施策略，“三研并行”促迭代完善。具体包括“点”上树示范，推行“沙龙式”教研；“线”上重同步，推行“沉浸式”教研；“面”上抓深化，推行“互动式”教研。

杨亚伶主任案例分享

“P+R+E”区域教研课程体系构建

广东省东莞市教育局教研室高中生物学教研员冯春艳以“‘P+R+E’区域教研课程体系构建”为题，分享了东莞市成果推广应用机制建设和区域教研课程体系构建的实践与思考。

一、推广应用机制建设

东莞市建立了行政领航和学术引领的“双轮”驱动成果推广应用工作机制：

◆ 行政领航：构建“教育局-教研室-基地”三级联动工作模式，全面带动基础教育国家级优秀教学成果推广应用在东莞市内的有效实施与全面推广。

◆ 学术引领：设立优秀教学成果推广应用专项课题，组织教研员申报省市级研究课题，实现“个人研究”、“区域应用”、“市域推进”多层次多维度的应用推广。

二、区域教研课程体系构建

东莞市教育局教研室在学习海淀“5+M+N”教研课程的基础上，深化课程内涵，明确设计思路，系统构建区域教研课程体系，形成了14门相对成熟的学科教研课程，并总结提炼形成区域教研课程设计路径。

冯春艳老师案例分享

“融合+创生”——国家级成果本土化推进的应用策略与实施机制威海模式

山东省威海市教育科学研究院教科研室主任陈梅以“‘融合+创生’——国家级成果本土化推进的应用策略与实施机制威海模式”为题，总结了过去一年的成果推广应用工作，分享了威海市成果本土化落地的 运行机制、推进路径、推广策略以及取得的成效。

◆ 建立常态化运行机制：有效建立 联动协调、专业指导、内外激励和闭环评价四大常态化运行机制，为成果高质量推广提供制度保障。

◆ 设计本土化推进路径：科学制定推广应用方案计划，系统规划 “科学对接-深度融合-高端引领-孵化辐射”的推广应用推进路径，为成果高效率推广明确目标方向。

◆ 创新三大实施策略：有效实施 “大兵团作战”“教研训一体”和“融合创新”推广应用策略，进一步强化推广成果的本土化和再研究。

◆ 赋能示范区整体发展：两年来在成果转化落地过程中，威海市的区域教研活力进一步激发，教研支撑作用凸显；学校课程体系进一步完善，集群效应逐步显现；优质高效课堂更加成熟，学生学科核心素养得到有效培养。

陈梅主任案例分享

专家点评

中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长、北京市玉渊潭中学原校长高淑英作点评指导。高校长指出，海淀进校国家级优秀教学成果推广应用工作历时两年，开展了大量的有意义的研究和实践探索，取得了丰硕的成果和较为广泛的影响力，这离不开成果持有方和示范区的共同努力， 深度理解和学习内化、行政力量的重视支持、完善的成果推广应用机制、创新的研究思路、本土化的再研究是顺利开展的关键。

高校长肯定了三个案例分享示范区的引领示范，并对三个地区提出了有针对性的优化建议，同时对于2023年成果推广应用工作的持续推进提出了五点要求：

◆ 深化学习：结合“双新”“双减”等新背景的新要求，更好的理解成果的内涵，并充分挖掘成果的意义价值，准确有效地应用成果指导新时代的教师课程育人能力提升。

◆ 科学规范：要更加坚持规范性和科学性，将教学成果的推广应用与区域、学校、教师的常态工作结合、精准匹配，助力后续工作的可持续开展。

◆ 重点突出：要将本土化的创新点继续细化、深化、体系化、结构化，有重点地突破关键难点，成为后续再转化的新成果。

◆ 对标反思：回顾目标，借助评估反思推广应用的价值体现，更好地服务区域育人质量提升、教师专业素养提升和学生个性化成长。

◆ 团队建设：成果的落地要靠学校的校本化转化应用，要关注学科组、教研组、学科带头人等关键人物的专业素养的提升。

高淑英副秘书长点评

重庆市北碚区教师进修学院原院长、重庆市学科带头人、特级教师、正高级教师朱福荣作点评分享。朱院长高度肯定了海淀进校和各示范区两年多来求真务实、卓有成效的推广应用工作，朱院长指出 “教学成果是做出来的，推广应用成果还是做才能出来的”。

下一步，建议各示范区在 “精准、聚焦、落地、专业、规范、培育”12个字上再下功夫：

◆ 精准：对海淀成果尤其是“5+M+N”学科教研课程体系的实质再做深入理解，精准把握成果的本质内涵和外延。

◆ 聚焦：将推广成果与示范区和实验校的实际情况紧密结合，并聚焦在教研、教师专业发展、教育质量提升等关键方面。

◆ 落地：将海淀成果的某一个关键要素，或者几个重要内涵落细落实到实验区、实验校去。

◆ 专业：要发挥教研的专业支撑作用，发挥教研员这支队伍在建设区域研修课程、指导课堂教学和校本教研的专业引领作用。

◆规范：成果推广、应用、培育、本土化生成的规程都要科学规范，严谨高效，落到学生和教师的发展实处。

◆培育：结合时代背景，对标成果推广应用的验收评估要求，提炼并生成本土化的新成果，

未来，要以 “大情怀”“大格局”“大视野”来看待成果推广应用这项工作，立足师生发展，着眼未来，基于成果，更要超越成果，从学习借鉴到融合创生，最终目的是培育出更多更好的本土化成果。发挥海淀成果的力量，实现更大范围的辐射和转化。

朱福荣院长点评

互动交流

最后，贵阳市云岩区、北京市房山区、山东省淄博市的领导和老师们也分享交流了学习感受和发展需求。老师们均表示，两年来推广应用海淀的成果收获很大，尤其是在区域学科教研课程的构建、农村小规模学校学科教研基地的建设、深度学习等理念的学习方面，为本地区、实验校带来了巨大的变化。同时，林校长也和示范区教师代表共同交流了下一步将有更多、更加深入的跟岗学习、海淀教研员现场指导的机会，海淀愿意与各示范区共同梳理提炼优秀的经验成果。

互动交流

本次交流研讨会为海淀进校和11个成果推广应用示范区提供了一次学习交流、合作融通、相互借鉴的机会，更为2023年成果推广应用工作指明了方向，明晰了路径。2023年，基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作将进入效果评估和成果提炼的新阶段，海淀进校将继续与11个示范区形成合力，努力突破，全力以赴做好成果推广应用收官各项工作。同时海淀进校继续深化和完善对“基于标准的区域教学改进体系”的研究与实践，丰富和形成对海淀教研成果的再认识，以海淀“大教研”专业支撑区域教育高质量发展！

文：海淀进校成果推广应用办公室

图：徐磊

编辑：夏玲玉

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