阅读时间：2022.11.20——11.24

整理时间：2022.11.25

阅读篇目：《重新定义学校》

作 者：李希贵

理想·理念·理性

我阅读了李希贵校长从2012年至2016年的演讲合集著作《重新定义学校》后，对教育家型校长的“教育情怀”有了重新的认识和理解，今天，我从教育理想、教育理念和教育理性三个方面谈谈我对教育家型校长“教育情怀”的感悟。

理想保证教育航向。古今但凡成大事者必有坚定的理想信念，这是各项事业前进的方向动力。李希贵校长提出“让孩子自由呼吸、自主成长”，并致力于建设“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校。围绕这一理想，李校长始终坚守初心、不断前行，从高密到潍坊，从山东到北京，从学校到教委再到学校，三十多年如一日。做教师时，阅读、思考、改革课堂，坚持学生中心，向学生放权、放时间；做校长时，坚持教师第一、学生第二，将权力放给老师、放给学生；做局长时，改革体制，放权给校长，最大限度发挥校长的积极性。无论在哪个地方、哪个岗位，李校长的教育理想都不曾动摇，并积极做到“反求诸己”，坚定目标砥砺前行。俗话说：一个好校长就是一所好学校。其实应当这样理解：一所好学校离不开一个好校长。校长的教育理想往往决定了这个学校的办学层次高低，决定了这个学校的办学理念是否先进，决定了这个学校的办学目标是否合理，也进一步决定了这个学校的办学质量好坏。李希贵校长的教育经历告诉我们每一位致力于成长为教育家型校长的学员，要树立自己的教育理想，并持续为理想的实现而创造条件、积蓄力量。

理念增强教育深度。有教育情怀的教育家型校长除了坚定理想信念之外，还必须具有先进的适合的教育理念和管理理念，这会让自己的教育和管理工作更有抓手。在李希贵校长的多个学校经历中，始终基于学校现实、着眼学校未来、面向全体学生，提炼当今社会、当代教育、自己学校的主流价值观，形成自己的教育理念和管理理念。比如：不要把学生培养成我们想要的样子；为四十岁做准备；把学生唤醒，把学生培养成更像他自己；不要奢望统一思想，而要统一目标；领导者最大的追求是把所有人都变成领导者；等等。作为一名致力于成长为教育家型校长的学员，应当及时反思自己是否具有属于自己的教育理念和管理理念，是否将自己的教育理念和管理理念落实于自己日常的教育教学和管理之中。我想这个教育理念和管理理念应当具备以下基本要求：仁爱思想和博爱情怀、责任意识和忧患意识、创新精神和奉献精神、服务态度和能力提升、现实超越和生命关怀等。总之，我们应当通过努力让教育真正成为“迷恋他人成长的学问”，让自己的教育工作真正培养出“全面发展的有个性的人”。

理性促进教育落实。理想源于现实但高于现实，往往比现实更美好，所有理想的实现必须脚踏实地，“抓铁有痕、踏石有印”；理念往往是人的基本观点和基本看法，所有的理念只有指导现实的实践活动才真正有意义，所以必须落地生根。学校是各具特色的，学生是各有特点的，教师是各有特长的，学科是各有领域的，理想和理念的实践是要结合实际的。李希贵校长在追寻教育情怀的旅途中，并没有将理想和理念高高挂在天上，而是始终保持理性科学的基本态度，不断深入的通过各种方式（如泼水节、与校长共餐、校长接待日、扁平化治理结构改革等）了解学校实际、家庭实际、教师实际、学生实际，通过寻找问题背后的问题、寻找可以利用的一切力量、寻找可以开发的一切资源、寻找可以团结的一切同道中人，让理想和理念扎根于学校、扎根于课程、扎根于教师和学生之中。虽然李希贵校长在十一学校所进行的诸多实践活动有着其独特的背景，或者说对于我们河南尤其是教师、教室和各种资源都比较紧缺的县级以下学校来说不可复制，但作为致力于成长为教育家型校长的每一个学员，在仰望星空的同时必须低头看路、埋头拉车，将当今世界教育发展趋势、我国教育发展现状和未来同自己所在区域、所在学校的具体实际有机结合，弄清楚我们有什么、缺什么、能做些什么，理性确定发展方向，科学制定发展目标，认真审视教育理想，主动汲取先进理念，确保国家教育方针和政策得到贯彻落实，在最大限度范围内引领自己的学校走向教育的自由王国。