文档介绍：幼儿园混龄教育现状与对策混龄教育最大特色就是能够让幼儿具有多重身份,并处于一种复杂关系网络之中。身处于复杂关系环境中孩子,可以是同龄人玩伴,可以是其他孩子哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹,甚至可以是其他幼儿老师。这种多重身份将会为幼儿带来丰富情感体验,并且对其心理构成巨大冲击。幼儿园教师在这一过程中,要对幼儿情感体验进行积极有效引导,既要丰富孩子们情感世界,又要防止不健康情感对孩子构成负面影响,最终实现孩子们全面、健康发展。本文对混龄教育进行了概述,剖析了现阶段我国幼儿园混龄教育实施现状,并从四个方面,就如何有效开展混龄教育,提出了若干建议。幼儿园混龄教育独生子女角色现阶段,我国多数家庭只有一个孩子,长辈们将所有爱都给予了孩子,但是这样真有利于独生子女成长吗?前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“独生子女没有兄弟姐妹,因而没有相互体贴、照顾经历,没有互爱互助、相互模仿、共同努力经历,这不利于发展儿童集体意识,而会导致儿童个人主义蔓延。”从这句话中我们可以看出,独生子女很容易形成一种以自我为中心心理,在与其他人交往过程中,无法形成正确态度,这也不利于孩子独立性、责任感形成。因此,幼儿园有必要实行混龄教育,让不同年纪段孩子们相互交往,从而使幼儿在复杂关系网络中完善人格,这对于孩子未来成长具有重大意义。

一、混龄教育概述(一)混龄教育内涵混龄教育是指将不同年纪段幼儿编排在一个班级中进行学****与生活。意大利著名幼儿教育学家玛利亚•蒙台梭利在多年幼儿教育实践基础上,创立了一套完善而又独特儿童教育方法,而混龄教育则作为蒙台梭利教育体系重要组成部分而世人所熟知。蒙台梭利认为将同龄编班会人为把幼儿隔离于真实世界之外,不利于幼儿全面发展。随着蒙台梭利教育理念在全球范围内流传,混龄教育理念被诸多国家幼儿教育所接受,特别是西方发达国家,比如美、英、法、德等国家,其学前教育已经普遍推行混龄教育。特别是德国,已经成为混龄教育具有代表性国家。(二)混龄编班对幼儿发展意义 、理解能力以及对语言掌控能力是幼儿园教育重要内容,这对于幼儿将来成长有着重大意义。采用混龄编班之后,班级更像是一个家庭,在这样温馨、轻松、自由环境中,幼儿更愿意敞开心扉,与其他小朋友交流与互动,分享学****生活中喜怒哀乐。我们知道,年纪较大幼儿,会掌握更多词汇量,口头表达能力也强于年纪较小幼儿。这种特殊氛围中,年纪较大幼儿会承担着哥哥、姐姐,甚至是老师角色,在交流过程中,年纪较大幼儿会复****自己最新掌握词汇,年纪较小幼儿则会学****并掌握新词汇。

因此,混龄教育更利于促进幼儿语言能力发展。 。混龄班级中幼儿会有更多时间与机会来做自己喜欢事情,然后再利用幼儿之间交流与互动,来分享彼此用心做事时喜悦。由于这种学****是自主、内在,所以幼儿会投入更多精力到他们喜欢事情之中,同时这种精神带有一定“感染”性。无论是哪个年纪段人,认真做事样子都是非常迷人,而幼儿又有很强模仿性。所以在游戏、学****以及生活过程中,他们寻找并且模仿这种专注感觉。而这一过程,除了老师进行适当引导之外,更多时候是靠幼儿自主完成。 ,我们可以将影响个体发展外部环境,看作是一个层层嵌套多元化系统。对于幼儿来讲,这些层次有